2022年教学理论学习心得.docx
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1、2022年教学理论学习心得教学理论学习心得当我们有一些感想时,好好地写一份心得体会,如此就可以提升我们写作实力了。是不是无从下笔、没有头绪?以下是我细心整理的教学理论学习心得,希望能够帮助到大家。教学理论学习心得1在世界体育领域里,无论是象征竞技体育最高殿堂的奥运会,还是学校体育运动开展的班级竞赛,篮球当属必不行少的集体性项目甚或首选项目。学校体育课也把篮球教学作为重要的体育教学内容,篮球教学在中学体育教学中的地位日益突出,探讨提高篮球教学的有效性对于中学体育教学质量的提高乃至整个素养教化的实施都有重大意义。本文结合中学体育教学的实践与体会,试对中学篮球教学做一些抛砖引玉之论。一、中学体育开展
2、篮球教学的意义中学篮球教学作为中学体育课程的主要组成部分,对中学学生身体素养的培育以及综合实力的提高都起着重要的作用。首先,在中学进行篮球教学,可以提高学生的团队精神、竞争优势、成就感等;其次,可以让学生驾驭一门基本的运动技能,驾驭到一种科学的熬炼身体的方法;第三,进行篮球教学能够让学生从繁重的学习压力中解放出来,放松心情,环节压力,克服考前焦虑等,适当的进行篮球训练,能够提高学生应考的实力,肯定程度上来说篮球运动对学生考试成果的提升起着肯定的作用,因此加强中学篮球教学,对提高中学生的综合素养有着举足轻重的作用。二、关于中学篮球教学的几点体会一般中学体育与健康课程标准指出:学校肯定要对中学学生
3、的各种需求赐予最大的敬重,指导学生依照自身的选取恰当的运动项目绽开系统的训练,加快中学生培育自己的爱好与特长,提升运动水平,增加体育素养,为终身体育打下坚实的基础。因此,中学篮球教学必需根据课程标准,利用课程教学体系,渐渐提升篮球教学效果,实现体育与健康课程的根本目标。1、培育学生篮球学习的爱好爱好是最好的老师,深厚的篮球爱好能促进学生主动加入到篮球运动。体育老师应主动了解学生,把握学生学习篮球课程的爱好,最大限度地培育学生想要“保持健康、获得欢乐”的意识,在篮球运动中提高“健康与欢乐的意识”,通过给学生讲解篮球的一般战术,体验欢乐篮球。比如,在有关篮球战术教学时,我抽出一节体育课作为室内课程
4、给同学们播放一场大家都很关注的NBA篮球赛。每到关键之处,我会放慢播放速度,将整个投篮过程进行慢动作讲解,并具体分析了好几个球员的投篮过程。在下次体育课的时候,我告知同学们,“把自己当成科比”,“你就是篮球巨星詹姆斯”,随着不断的示意,学生们似乎获得了一种魔力,举手投足之间都透着一种篮球巨星的范儿,激发了学生爱好,教学效果也出乎意料的好。2、注意语言讲解和动作示范讲解和示范能够帮助学生建立正确的动作概念,初步了解技术动作和战略战术上的协作和协作,并从初步相识逐步上升到理论相识。因此,在篮球教学中,老师应强化讲解和动作示范的作用,突出重点,采纳通俗易懂的语言,或者朗朗上口的口诀,简洁明白的传授动
5、作技巧。例如,双手胸前传球等动作,可以采纳现有的口诀,便于学生理解和记忆。动作示范中,老师动作应娴熟、敏捷,反复多次,并充分考虑到中学学生抽象思维实力不强的特点,主动发挥示范作用,帮助学生干脆感知篮球运动的动作要领,理解动作的结构,建立正确的动作概念,加深学生的印象。3、教学中重视分层教学的实施中学篮球课学生对篮球技术的驾驭程度和学问水平方面存在肯定的差异,通过分层教学就可以使每一个学生得到发展,在学习中获胜利与自信。教学中可以依据学生的体质状况和特性特征进行老师指令分层,也可以让学生依据自己的体质实力和技术水平自己选择练习项目和难度进行学生自选分层,如可以将学生分为四个层次,层次一:以技术教
6、学为主,简洁战术协作为辅;层次二:以战术协作为主,提高技术水平为辅;层次三:以规则裁判为主,订正技术娴熟战术为辅;层次四:以街头篮球为主,花样篮球三人制篮球为辅。这样就会为学生创建一个轻松开心的学习氛围,让每一个层次的学习的在自身的“最近发展区”。在分层教学一段时间后,老师要依据学生现有的技术水平和提高幅度进行重新调整,不断地唤起学生的学习动力,使学生不断体会运动的快感。4、多种教学方式增加学生的篮球意识探讨表明:人的情感意识属于内力驱动系统,对行为实践具有肯定的能动性,往往能够发挥维持、指向、强化和稳定的功效。一是要在特别有限的篮球教学实践中对学生进行有目的、有安排的篮球意识培育,促使他们在
7、潜移默化之中能够把“勤学、多练、深思、善用”有机地结合起来,在反复强化中不断提高动作技能,有效增进相互协作的默契度,进而形成正确的反射性行动,为篮球意识奠定物质基础。二是多向学生介绍篮球运动的历史来源、发展过程、辉煌事迹及其典型人物,不断激活和增加他们的篮球运动情趣。三是在日常教学和课外业余期间,通过多媒体技术和网络资源,争分夺秒地向学生近距离地演示一些精彩的篮球赛事,从而有效地刺激他们的视觉和心理。三、总结总之,身为一名中学体育老师必需始终分析与革新教学方式与教学内容,在篮球课堂上让学生体验到篮球的趣味性,通过系统的训练让全体学生获得应有的学习,渐渐培育学生的篮球意识,让学生的身心获得健康的
8、发展。教学理论学习心得2通过对教学常规的学习,我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的相识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教化思想,更新教化观念,深化探讨新课标,主动贯彻新课程理念。在这个前提条件下,仔细领悟区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了相识,行动上才能跟上步伐。我通过查阅教化教学文献资料,了解到有效的教学系指老师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为,有效的教学就是引导学生主动参加智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望,促进学生主动地驾驭学问以及团队工作和解决问题的技能,提高批判性思维实力和建
9、立终身学习看法的教学与学习。还有学者认为,有效的教学就是指学生在老师的指导下胜利地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲,有两个因素制约着有效教学:其一是老师必需明确促进什么样的学习;其二是老师必需支配和供应给学生获得这种学习的学习阅历。不难看出,着眼于目标的定义,重点强调的是预期的教学目标的达成。教学之效,结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的功效。这日积月累,涉及面甚广。单就课堂教学而言,来自于每一节课,以及相关的课前深化研读教材以至有效备课、课后依据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深化教学反思和习惯总结提升仔细推敲起来,从肯定义以上说,实现教学有效、高效,就是
10、抓好抓实教学常规。说到教学常规,大家都有话可说。但是,说起来经常不外乎这样一些话语:备课,三次备课两次飞跃;上课,方式转变师生互动;作业,减轻负担;辅导,有的放矢;训练,讲究科学;反思,教后笔记;总结,撰写论文。这些,都没错。但是细加探讨,又感觉不是那么回事。备课,飞跃不易;上课,互动艰难;作业,负担难减;辅导,乱矢穿空;训练,机械重复;反思,鲜花朵朵而已;总结,论文拼凑罢了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教学的每一个常规环节做到精细。优化课堂教学结构,改进教学方法,提高课堂教学的有效性,是每一个老师苦苦追求的目标。老师在设计活动时要注意活动的趣味性和学生的主体性,这一点无可厚非,但是假
11、如忽视了活动的有效性,那就会导致活动流于形式,这样不但学生基本实力得不到培育,而且教学任务也难以完成。我下面结合实际,谈谈自己的几点想法。一、敬重教学条件与教学内容的实际开展课堂教学,应当以敬重教学条件和教学内容的实际为前提,这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际动身。课堂上,我们在选用各种教学媒体时,应遵循简洁、实际、经济、易操作这一基本方向,以是否适合课堂教学的实际须要为基本动身点以达到最佳的教学效果,使课堂回来自然。二、敬重学生的实际状况在开展课堂教学时,我们还应充分重视学生对学问驾驭的实际状态。学生的学习状态有时并未达到老师的期望,学过的东西学生并没有驾驭好,有时又远远超出老师
12、的想象,很多课本上尚未涉及的学问,学生已经知道得清清晰楚了。所以,课堂上,我们要随时随地关注学生的反应。学生留意力不集中,我们宁可不讲,让学生先放松一下,活动一下。学生没弄明白这个问题,我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说,要依据学生的实际状态,刚好调整教学方案。根据学生的实际状态教学,取得了肯定的效果。三、活动形式不能只图表面上的喧闹,而要有肯定的学问和技能作支撑。课堂教学中,老师要擅长通过有效的活动帮助学生驾驭所学的学问与技能,才能使学生对新学问和技能的感知显明、完整和深刻,但是有的课堂活动太过频繁,密度过大,学生忙于协作老师应付这些活动,忽视了学问和技能的驾驭,因而课堂教学的效率大打
13、折扣。一堂课并不是一堆或好玩或无趣的活动的无序集合,而应当是一个具有内在联系的活动序列,这些活动相互强化和巩固,从而使学习朝着老师努力的方向发展。无论老师采纳何种教学形式,都要将教学内容融入到教学活动中,使每个活动都要有明确的目的性,能为实现教学目标服务,这样才能有助于学问的学习、技能的驾驭和运用实力的提高,才能使学习与活动实现有机结合,使教学任务在活动中得以完成。总而言之,课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激扬的;课堂是思想生命火花的碰撞与呈现,是不由自主地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。让我们细心设计教学活动,做到适时适度,切实可行并富有成效。唯有如此
14、,才能使课堂教学活动从表里不一走向表里合一,从而真正长久地提高课堂教学效果,共同追求真实、有效的课堂教学。有效,是教化工作者永无止境的追求。有效的方法多样,途径多条,关键是施教者要有坚持不懈的努力看法,要有永无止境的追求精神。管理者要有科学的评价方法,要有宽容的看法激励的机制。引领者要有深化独到的探讨,同等的看法,发挥有效促进作用。在今后的工作中,我将主动汲取其他老师的先进阅历,补充完善自己,努力缩小与其他老师的差距,力争取得更大的成果。教学理论学习心得3“以学为主,当堂达标”这一课堂教学模式,旨在变更传统的教学方式,提高学生自主学习的实力,追求让学生“动”起来,课堂“活”起来,效果“好”起来
15、的志向化课堂教学境界,从而实现提高教学效益的最终目的。“以学为主”是指:在教学过程中,老师依据学生年龄、身心发展特点和认知规律,充分了解驾驭学生“学情”后,开展的体现学生主体性学习的教学活动;“当堂达标”是指:老师依据新课程理念和课程标准,科学制定学习目标,老师和学生围绕制定学习目标,在单位时间内,为完成学习目标而组织的“教”与“学”的活动。如何能深化理解这一教学理念的精髓,更好的落实在自己的课堂教学中呢?抱着这一目的,假期里加强了对这方面理论的学习,通过学习我有了以下几方面的相识:一、“以学定教”对学生的要求,即学生怎样学。学习任何学问的最佳途径即是由自己去发觉,因为这种发觉理解最深刻,也最
16、简单驾驭其中的内在规律、性质和联系。确的确实地信任每个学生,放手让他们自己学习,要信任他们通过自己的努力,都能学好。承认学生之间存在差异,但是却坚信这种差异是一种可以开发的资源,只要供应必要的学习指导和基本的学习条件,几乎全部的人都能学好。首先:预习是必不行少的。预习是上课前对即将要学的教学内容进行阅读,了解其梗概,做到心中有数,以便于驾驭听课的主动权。预习是独立学习的尝试,对学习内容是否正确理解,能否把握其重点、关键,洞察到隐含的思想方法等,都能刚好在听课中得到检验、加强或矫正,有利于提高学习实力和养成自学的习惯,所以它是学生学习中的重要一环。因此,预习时就要找出学习新学问所需的学问,并进行
17、回忆或重新温习,一旦发觉旧学问驾驭得不好,甚至不理解时,就要刚好实行措施补上,克服因没有驾驭好或遗忘带来的学习障碍,为顺当学习新内容创建条件。其次:应让学生驾驭预习的方法。预习,除了回忆或温习学习新内容所需的旧学问(或预备学问)外,还应当了解基本内容,也就是知道要讲些什么,要解决什么问题,实行什么方法,重点关键在哪里,等等。预习时,一般采纳边阅读、边思索、边书写的方式,把内容的要点、层次、联系划出来或打上记号,写下自己的看法或弄不懂的地方与问题,最终确定听课时要解决的主要问题或准备,以提高听课的效率。在时间的支配上,预习一般放在复习和作业之后进行,即做完功课后,把下次课要学的内容看一遍,其要求
18、则依据当时详细状况敏捷驾驭。假如时间允许,可以多思索一些问题,钻研得深化一些,甚至可做做练习题或习题;时间不允许,可以少一些问题,留给听课去解决的问题就多一些,不必强求一律。二、老师怎样引导和督促学生先学由于小学生学习自觉性不强,自学实力有限,要想让学生的课前预习达到最佳效果,老师必需结合学生的实际,制定一套行之有效的方法,比如:课堂提问,课堂小测验,课前随机抽同学做题目等方法。为促进学生自觉主动而有效地完成自学任务,老师还应依据教学目标的须要,从确立学生学习动机着眼,提出详细明确的自学要求,如详细的看书范围、思索内容或试验内容,要用多少时间,要达到什么目标,自学后老师如何检测等等。同时还要指
19、导学生自学的方法,如怎么看书,怎样练习,试验过程中要留意哪些事项,思索必需是独立进行等等,并依据详细教学目标和内容的须要,让学生在独立思索的前提下先行尝试,宜动口则动口,宜动手则动手。三、老师应以学定教,因势利导。每个人都以他特有的方式方法去相识事物,每个学生都会有他特定的学习方法。即使从以学含义来界定,有些学生的学习方法还很无趣、不成熟,但是在教学中我们可以把这些不成熟的学习方法作为学习的一个起点,通过不断加强指导,就能锤炼出科学有效的学习方法。在课堂教学中加强学法指导,是一项艰苦的劳动,老师必需充分了解学情,了解和驾驭课堂学习的动态,并面对每一个学生,因材施教。当前,加强学法指导已经成为广
20、阔老师的共识,但是如何驾驭学法指导的力度和增加学法指导的艺术性,是值得进一步探讨的。应当说启发式教学,由浅入深式教学等都是有效教学方法,这些教学方法特别敏捷,不拘泥于固定的程式;对学生能做到适时启发、适度启发,因人而异,因材而异。四、先学后教,老师必需具备哪些基本素养布鲁姆在他的教化目标分类学一书中,将教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此,老师在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体,进行必要的内容重组。在教学中,要通过师生的共同努力,使学生在学问、实力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素养。详细要做到以下几个方面:第一要备起点。所谓
21、起点,就是新学问在原有学问基础上的生长点。起点要合适,才有利于促进学问迁移,学生才能学,才肯学。起点过低,学生没爱好,不愿学;起点过高,学生又听不懂,不能学。其次要备重点。重点往往是新学问的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内,首先要在时间上保证重点内容重点讲,要紧紧围绕重点,以它为中心,辅以学问讲练,引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲中出重点,才能使整个一堂课有个灵魂。第三要备难点。所谓难点,即数学中大多数学生不易理解和驾驭的学问点。难点和重点有时是一样的。备课时要依据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,肯定要注意分析,仔细探讨,抓住关键,突破难点。第四要备交点。
22、即新旧学问的连接点。沟通学问间的纵横联系,形成学问网络,老师通过习题的变式讲解,使学生在做题时也能做到举一反三,从而更有利于敏捷地运用学问。第五要备疑点。即学生易混、易错的学问点。备课时要结合学生的基础及实际实力,找准疑点,充分打算。总之,“以学为主,当堂达标”的课堂教学,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。要充分挖掘学生的潜力,让他们在学习中获得胜利的欢乐。要进一步激发学生的求知欲望,从而提高学习效率。在以后的教学过程中,我要仔细思索,不断探究,怎样做,才能提高课堂教学效率,怎样做,才能把“以学为主,当堂达标”教化理念,真正落实到自己的课堂上,让学生演绎课堂教学的精彩。教学理论学
23、习心得420xx年10月21日,我有幸前往广州省河源市参与了由教化部语文出版社主办河源市教化局协办的全国小学语文(语文出版社)教学研讨会。本次研讨会在河源城区政府会议中心实行。在两天的研讨会中,共听了3场专家讲堂,看了2节名师示范课和4节真语文精品课堂展示。研讨会邀请了语文教学探讨会副理事长吴忠豪教授,全国特级老师贾智敏、张赛琴及4名真语文之星。以王旭明社长为代表的语文出版社代表团队真诚的看法、中肯的话语、专业的评价和对于会代表们殷切的希望给我留下了深刻的印象。下面我就说说我在这两天的研讨会中的收获与体会。在研讨会的开幕式上,从社长王旭明的开幕词中我第一次听到了真语文这种新的教学理念。接着我便
24、带着新奇和仰慕倾听了吴忠豪教授的语文课程改革的走向兼论真语文教学。从吴教授所讲的什么是真语文,真语文的现实意义,真语文的基本特征,语文教学内容分类及探究科学的语文学问与方法中使我初步相识并了解了什么是真语文。语文是学习语言文字运用的的综合性、实践性课程,而真语文回来语文的本质属性。在吴教授的讲座中我还知道了:小学生处于语言发展的关键期,课堂上老师要关注语言的积累与运用,学生的语文实力应在实践中获得,学生在实践的过程中老师要加以科学、合理的方法指导。我折服于吴教授对语文课程改革的深化探讨和对语文教学方法的引领和指导。他提倡的实实在在教语文的真语文理念,我想应当是作为小学语文老师的我 要努力的方向
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