2022学习总结-201-参加河北省继续教育.docx
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1、2022学习总结-201*参加河北省继续教育 学习总结-201*参与河北省接着教化学然后知不足物理培训学习总结参与河北省201*年中小学幼儿园老师全员远程培训,感慨颇多,虽已经发表学然后知不足的学习日志,篇幅有限,借学习总结再述胸义。物理学(PHYSICS)是探讨物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所运用的试验手段和思维方法的自然科学,简称物理。物理学是人们对无生命自然界中物质的转变的学问做出规律性的总结。初中物理为全部学生打开了物理这个新世界的大门。此次参与培训所选科目三门,涉及初中物理教学中的教化因素分析、初中物理探究式教学探讨、信息技术与物理教学。直指物理教学一线的
2、教化因素,探究式教学方式的运用以及信息的整理及多媒体技术在教学中的运用。通过学习,受益匪浅,专家的引领,帮助我进一步领悟了新课程的教学理念,让我对物理教学有了深化的理解与思索,帮助我相识并驾驭了教学的新方法、新手段,并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。“探究式”教学方法变更了“老师讲”“学生听”“最终练”的传统模式,把问题的提出、模式的建立、猜想的预见、假设的论证、结论的应用提升为教学的主要组成部分,有效地提高了学生的动手操作实力、分析问题实力、团结协作实力,培育了学生科学精神和创新思维的习惯。开展探究式教学,有利于学生在知、情、能三个方面都得到较好的发展。初中物理探究式教学在我们教学实践
3、中已成为一种必定的趋势,探究式教学:在教学中,老师创设一种类似于学术探讨的情景,引导学生自主、独立地发觉问题、试验操作、调查探讨、搜集和处理信息、表达与沟通等探究活动,获得学问、技能、情感、看法、方法、探究精神和创新实力发展的教学方式。探究式教学中,探究教学的实质是借用科学探究的方法、方式,一般的程序应是:提出问题猜想与假设设计方案,验证假设分析结果,得出结论。在每一个步骤中,学生都有若干实力得到培育。老师要掌控全局,又得时隐时现,是组织者、引导者与合作者。“用类似科学探讨的方式”,即让学生通过“视察、比较、分析,发觉、提出问题,做出解决问题的猜想,尝试解答并进行验证”的过程去揭示学问规律,求
4、得解决问题的方法和途径。其实质是让学生学习科学探讨的思维方式和探讨方法,从而培育学生主动探究、获得学问,解决问题的实力。能否达成这样的教学目标,关键在于老师对于探究性教学的认同和对于有效的物理教学的责任感。随着信息技术在教化领域的应用与发展,信息技术与学科教学的整合就显得尤为重要,在信息技术环境下,老师和学生都可以随时利用计算机网络,访问丰富多彩的教化资源,获得最新的教化理念、最新的教学方法、最新的学习方法、最有用的教化教学资料。信息技术应用于物理教学中,可以将适合学生学习、老师授课的素材组织建立学科网站,利用其交互性供应诸如:教学重点难点、同步练习、单元测试、科技活动案例、物理学习论坛等栏目
5、,帮助各个层次的学生从不同方面获得对自己有益的学问,使每一层次的学生都能受益,真正实现“因材施教”,使“以人为本”的教化理念得到彻底贯彻;可以利用其效率高、容量大、高速度实现教学内容的呈现、更新,教学效果的反馈、校正。通过参与本次培训,我知道了终身学习重要性,更要时时更新自身的教学理念,规范自己的教学行为。今后的教学中,我要坚决新课程的理念,坚持实施新的教学方法,并在教学中贯彻德育,爱国主义情操教化等,仔细上好每一节课,使得我的每一个学生在每一节课都能有所收获。扩展阅读:201*年远程培训学习心得体会201*年远程教化培训心得体会苌占欣参与了河北省201*年远程教化培训,为我们创建良好的学习机
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