世界文化之旅教案.docx
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1、世界文化之旅教案篇一:世界文化之旅教案 世界文化之旅教案 八年政治 赵莹 篇二:世界文化之旅公开课教案 世界文化之旅公开课教案 授课人:叶丹丹 一、教学目标 1情感、态度和价值观目标:树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念;能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化,同时欣赏本民族的文化。 2能力目标:培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力;提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。 3知识目标:了解世界文化的多样性和丰富性;理解文化差异;二、教学重点 了解文化的多样性和丰富性。 三、教学难点 理解文化存在差异;全球化并不意味着文化单一化。 四、教学方法 讲授法、情景教学
2、法、讨论法、活动教学法、习题巩固法 五、课前准备 学生搜集各国节日资料 六、课时安排 1课时 七、授课过程 1导入新课(情景导入) 师生一起观赏一组世界各地不同地区的文化景观图片。教师化身导游,带领学生开始“地球村”的世界文化之旅 板书:第一框 世界文化之旅 了解本课知识点,明确目标。 2重点突破 文化之旅第一站节日之旅 (1)中国节日之旅 从中国传统节日说起,邀请了两个小导游展示课前搜集的资料,介绍两个节日的由来和习俗。 多媒体展示表格,由各小组共同完成以下表格,了解春节、元宵节、端午节、中秋 节的由来和习俗。 (2)外国节日之旅 小组讨论:其他国家和民族的节日及习俗 多媒体展示三幅图,请学
3、生判断,共同了解圣诞节、万圣节、日本成人节的习俗。 小结:节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。 板书:1、文化的多样性和丰富性 1、各具特色的文化习俗 过渡:除了节日习俗之外,世界上不同国家和民族的丰富多样的文化还可以通过哪些形式表现出来? 文化之旅第二站各国标志和代表人物 (1)各国标志 提到英国,我们会想到标志性建筑大本钟、伦敦塔桥,标志性食物炸鱼配薯条,还会想到绅士。 提到法国,我们会想到? 提到意大利,我们会想到? 提到美国,我们会想到? 提到中国,我们会想到? 同桌合作,完成续写。 多媒体展示国家名,带领学生认识各国标志事物。 (2)各国代表
4、人物 小组合作完成P58表格,评选中、英、美的文化代表人物。 小结:不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物。 板书:1、文化的多样性和丰富性 1、各具特色的文化习俗 2、各自的标志和代表人物 结论一:1、文化的多样性和丰富性是如何体现出来的?P57-58(1)(2) (1)文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。 (2)不同国家和民族的文化,有着各自的标志和代表人物。 过渡:世界文化既然具有多样性、丰富性,那么不同文化之间就必然有差异。为了了解文化的差异性,我们继续文化之旅的脚步。 3、难点突破 文化之旅第三站语言之旅 将英语翻译成汉语,请学生比较更喜欢那种语言的原因。
5、 Nothingisdifficultifyou put yourheartinto it.无难事,只怕有心人。 There is smoke , there is fire.无风不起浪。 No pain,no gain.一分耕耘,一分收获。 教师指出,中英文各有优点。英语简洁、直白;汉语含蓄优美。 小结:语言是一种文化.语言存在差别,不分优劣。 世上 板书:文化的差异性 、语言存在差异 小组讨论:全球化是否意味着文化标准化,单一化? 启发学生思考:这个世界只有一种文化,每个国家和民族的语言和习俗都一样,世界会变成什么样? 小结:(1)每一种民族文化都有自由生存发展的权利,不同民族的优秀文化都
6、蕴含着人类文明的成果,如果这些文化上的差异不复存在,世界将变得单调而毫无生气。 比一比:谁知道的汉语吸收英语,英语吸收汉语的词语多。 全球化使各国贸易往来、文化交流更加频繁,汉语、英语也互相吸收,随之更加丰富。 结论二:2、全球化是否意味着文化标准化,单一化?P59(1)(2) (1)每一种民族文化都有自由生存发展的权利,不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果,如果这些文化上的差异不复存在,世界将变得单调而毫无生气。 (2)全球化并不意味着文化单一,各个国家和民族的文化,应当互相融合、互相促进、呈现出多元和谐的发展局面。 过渡:使用着不同语言的地球村居民,他们的礼仪、为人处世方式又有什么差异
7、呢? 文化之旅第四站待人处事方式 请学生表演,中、美、泰、日四国见面打招呼方式。 图解中西方文化差异,通过讲授,使学生明白不同文化背景下的人们生活方式、时间观念、思维方式均存在较大差异。 小结:生活在不同文化背景下的人,会有不同的待人处事的方式。 板书:二、文化的差异性1、语言存在差异 、不同的待人处事的方式 结论三3、文化的差异性是如何体现出来的? P59(1)(2) (1)语言是一种文化。语言存在差异,不分优劣。 (2)生活在不同文化背景下的人,会有不同的待人处事的方式。 4、总结延伸 师:大家来说说,你今天学到了什么? 师:通过今天的学习,我们了解到世界文化形形色色绚丽多彩,我们既要热爱
8、自己祖国的文化,又要与他国文化互相学习、交流,共同谱写世界文化的和谐乐章,同 5、随堂练习 6板书设计 第一框 世界文化之旅 一、文化的多样性和丰富性 1、各具特色的文化习俗 2、各自的标志和代表人物 二、文化的差异性 、语言存在差异 2、不同的待人处事的方式 2022年10月14日 篇三:世界文化之旅教案 世界文化之旅教案 一、教学目标: 1.知识与能力:了解文化的多样性和丰富性;理解不同文化导致行为方 式的差异;知道对待文化差异的正确态度。 2.过程与方法:对不同文化进行对比,总结出文化的多样性和丰富性; 培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力;提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能
9、力。 3.情感态度价值观:既尊重本民族文化的价值,对本民族的文化有强烈 的自豪感,又尊重其他民族的文化的价值,能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,拥有开放的胸怀。 二、教学重点:了解文化的多样性和丰富性;知道对待文化差异的正确态度。 三、教学难点:理解文化存在的差异,从而既尊重本民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值。 四、学习方式: 本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通,目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。在教学方法上主要采用问题教学法、活动教学法、情境体验教学法等。 五、教具准备:多媒体 六、课时安排: 1课时 七、授课人: 八、教学过程:
10、 一、导入新课 首先,请同学们看到幻灯片,同学们,屏幕上的人物大家都认识吧!成龙,中国香港地区乃至亚洲、全世界都享有盛誉的影坛巨星,无论他出席国内还是国际上的一些较为隆重的公共场合,他,总是身着唐装。当有人问及他为何总以唐装形象出现时,成龙说:“唐装代表着中国的文化,我想要世界了解中国,了解中国的文化。” 每个国家,每个民族都有自己的文化,世界也因不同的文化而色彩斑斓,今天,我们就一起走进丰富多彩的世界文化之旅,请大家翻到书第56页。(板书) 二、讲授新课:世界文化之旅 (一)环游世界说文化 要求:活动以小组为单位,对不同的国家进行文化旅游考察 第1、2组考察 中华民族最具代表性的节日、习俗
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