初中物理教学案例研究与分析.docx
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1、初中物理教学案例研究与分析 初中物理教學案例探讨與分析 聲音的產生與傳播 尚志市三陽學校 和發財 初中物理教學案例探讨與分析 聲音的產生與傳播 尚志市三陽學校 和發財 上課開始,我準備了三個能敲出聲音的物體,木盒、老師喝水的茶杯和一個小鼓。老師:請同學們把眼睛閉上,老師用細棍棒敲擊其中随意一個,看誰能辨别出來是什麼物體發出的聲音?學生:情緒昂扬,在覺得物理課好玩的同時,也小看這樣的遊戲!實踐證明,學生的判別实力是過關的。老師問:聲音是用什麼器官來感知呢?學生答:耳朵嘛! 很簡單的道具,很一般的聲音,最基本的問題,道出了一個深刻的道理,效果明顯,導入課有品質! 教學進入其次個環節,聲音是怎樣產生
2、的?老師:請同學們將大拇指和食指放在喉頭上,說:請自覺遵守課堂紀律!你有什麼感覺?學生答:有振動感覺。老師繼續引導學生觀察鼓面上小紙屑的振動,發現鼓面振動時,紙屑在鼓面上跳舞。由此歸納,聲音是由物體振動產生的。老師問:我們還能做哪些實驗來驗證這個結果?學生思索,學生答:手指彈動琴弦會發聲,琴弦在振動;冬天的電線,狂風吹過會發出呼呼的聲音,電線在振動(老師:很好!你能想到這一點,真棒!觀察仔細!老師為你驕傲。).。老師:老師還補充幾個實驗,發聲的音叉激起水花;二胡拉動發聲。但老師再做一個實驗,你們看這是怎麼回事。老師用手觸擊正在發聲的鼓面,鼓聲马上停止,這說明白什麼?通過實驗進一步證明,聲音是由
3、於振動產生的,振動停止,聲音隨之停止! 教學的第三個片段,聲音是怎麼傳到我們耳朵的呢?用聲音傳播演示儀演示聲音的傳播。演示:(1)聲音能在空氣中傳播;(2)聲音能在水中傳播。關於固體傳聲,請同學們自己動手做實驗。動手實驗:同位同學,一位敲擊桌面,另一位將耳朵貼在桌面上聽聲音。在做這個實驗時,調皮的學生熱情高,他們忙於熱鬧,使勁敲擊桌面。但動手實驗起到了調動差生主動參與課堂的積極性,說明物理教學,须要盡可能地創造物理教學情景,面对全體學生。做此實驗值得留意:抑制學生情緒,保持教室安靜,不能誤把空氣傳來的聲音,當作桌面傳來的聲音。實驗须要在教師的主導下,實現學生自主探究。接著老師拿一個事先做好的土
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- 初中 物理 教学 案例 研究 分析
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