2022年小学教师培训工作计划4篇.docx
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1、2022年小学教师培训工作计划4篇小学老师培训工作安排4篇日子犹如白驹过隙,不经意间,又迎来了一个全新的起点,现在就让我们好好地规划一下吧。信任大家又在为写安排犯愁了吧?以下是我为大家收集的小学老师培训工作安排4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。小学老师培训工作安排 篇1依据市老师接着教化有关文件规定及马尾区师资队伍建设规划:新老师在上岗执教第一年的试用期期间必需完成120学时的理论和实践培训,经区老师进修学校和任职学校的考核后,达到合格以上成果方可正式录用。为了帮助新老师尽快适应角色转换,成长为一名具有高尚道德素养、新课改教化观念、良好的终身学习意识的合格老师,我校对林晨、柯颖老师特制定如下培
2、训方案:一、培训对象XX年年9月新安排到我校的林晨、柯颖老师二、培训目标1.通过培训,使林晨、柯颖老师完成从学生到老师的角色转换,适应教化教学环境,熟识老师常规工作,增加工作信念。2.使林晨、柯颖老师进一步巩固专业学问,加强职业道德修养,酷爱教化教学工作,酷爱学生,增加事业心和责任感。3.引导林晨、柯颖老师熟识大纲及教材,熟识班级管理工作,尽快提高教化教学技巧与实力。三、培训内容与形式1、培训内容:(1)、对林晨、柯颖老师进行教化政策法规、现代教化理论与教化改革发展动态、老师职业道德修养及班主任工作、小学生心理健康教化、如何听评课、进行教化教学反思、学习探讨关于新课改精神在教化教学实际中的体会
3、等。(2)、要求林晨、柯颖老师必需在我校完成上级要求的教学实践任务。主要内容包括: a、听课不少于30节。要求仔细写听课记录及收获、体会。 b、本人对林晨老师的班级管理进行辅导,同时对课堂教学常规进行指导并写出评析看法。c、课堂教学的两次考核课,上学期支配一次教研组的汇报课,下学期支配一次校级公开课,并对林晨柯颖老师两个学期的教案、听课记录、考核课等评定成果。d、学年末撰写教化或教学论文一篇。2、培训形式:结合学校课题探讨,课前辅导课后跟踪;校本培训,四、培训工作的组织和管理2、我校要把对新老师的培育做为学校工作的重点之一,使新老师成为学校可持续发展的师资来源。要细心为新老师选配指导老师,并要
4、求他们签订师徒合同;新老师在指导老师的指导下,尽快熟识全学年的学科教材和教法,并在教学实践中渗透新课改理念。3、我校培训工作的领导要定期检查新老师各项培训任务(教案、听课、班队管理、集中培训、公开课、培训活动等)的完成状况。特殊对“指导老师指导新老师”这一最干脆、最重要环节进行重点把关和督促,要求指导老师平常对新老师思想上要关切帮助、业务上要传.帮.带,做到听、看、辅、帮一条龙。4、我校组织评估新老师课堂教学的两次考核课(上学期支配一次教研组的汇报课,下学期支配一次校级公开课),并对新老师两个学期的教案、听课记录、考核课等评定成果。5、对于新老师培训我校要制定培训工作学年安排和总结、指导老师的
5、工作小结、新老师自我培训小结、新老师教化教学的培训成果等材料,五、师徒支配林晨老师由黄锦栋老师带柯颖老师由薛可熙老师带六、学校培训工作支配1、XX年年11月-11年4月份完成校本培训20学时。2、XX年年9月-20xx年5月完成教学综合实践活动60学时。3、XX年年11月份至20xx年4月份培训处对新老师进行听课活动,了解新老师新课改的课堂教学状况。4、20xx年5月份至6月份上旬由学区组织对两位新老师的课堂教学水平进行考核。小学老师培训工作安排 篇2为进一步加强合肥市小学数学骨干老师队伍建设,探究老师培训新机制,将全市小学数学老师优质资源转化为培训资源优势,切实提高老师培训的针对性和实效性,
6、依据合肥市中小学幼儿园老师培训工作实施看法(XX20xx年)和关于分期分批建立合肥市中小学学科老师培训基地的通知文件精神,制定XX年度工作安排。一、指导思想以合肥市教化局“中小学学科培训基地”建设看法为指导,以追求新理念、打造新课堂、培育名师、骨干为宗旨,以课程教学改革和骨干老师专业发展的实际需求为导向,注意培训实践取向,针对实际问题解决,突出专业实力提升,着眼老师行为改进,构建老师专业成长共同体,实施导师引领、骨干带动,示范辐射,开展培训活动。二、工作目标通过本年度培训,促使合肥市小学数学骨干老师在师德修养、专业理念、专业学问、业务水平、教化科研等各方面得到显著提升,更好发挥其在本学科中的辐
7、射和引领作用。详细目标如下:1、通过讲座提升学员的师德修养和心理素养,培育乐观心情,远离职业倦怠,把教化责任感内化为一种品质,激发专业发展动力。2、更新学员的教化教学观念,提高专业理论修养,关注学生的学,具备将新课程理念全面落实到教化教学之中的实力,开发和探讨推动学生有效学习的方法和策略。3、提高科研素养,树立教化科研意识,仔细学习和驾驭教化探讨的基本方法和相关的理论学问,提高确立探讨课题、撰写课题报告的实力,由“阅历操作型”向“教化专家型”转化。4、通过学员与专家、学员与学员等不同方式的沟通互动,借鉴和探究有效的校本培训研修模式,提高校本研修的指导实力。5、通过读书沟通、网络研修、岗位实践等
8、活动提高运用理论指导教学实践和进行学科教学改革的实力,提炼自己独特的教学风格、教学特色、教学见解,培育示范型、进取型、专家型老师。三、培训项目本年度培训项目,从小学数学骨干老师、学科带头人培训、培训团队老师培训和送培送教三个层面开展扎实有效的老师培训工作。(一)市级骨干老师、学科带头人培训市级骨干老师、学科带头人培训围绕师德修养、专业理念、专业学问、教学实践、课题探讨、网络研修六个模块,分五个阶段(开学典礼暨集中培训、异地培训、实践探讨、在岗研修、成果沟通)开展培训。培训以问题为中心、以案例为载体,开展专题讲座、名师课堂、课例分析、热点研讨、学员论坛、网上研讨、qq互动、实地考察等多种形式组织
9、实施研训活动,帮助提升骨干老师高度的教化责任感;了解和驾驭当前基础教化改革发展的最新动态和趋势;提炼个人独特的教学风格、教学实力、教学见解;提高教化科研实力、培训和指导青年老师的实力,努力成为示范型、进取型、专家型老师。(二)培训基地专家团队的培训1、聘请国内教化方面的知名专家、学者进行教学展示和专题报告。2、由市教化局组织专家团队到外训基地进行异地培训、教化考察。3、围绕专题开展课例研讨、课题研讨,论坛活动。(三)基地名师讲学团“送培送教”活动以送培送教活动为载体,组织基地名师讲学团把先进的教化思想、教化理念辐射到教化薄弱地区、农村小学,逐步形成优质培训资源,缩小城乡间办学水平的差异。活动的
10、开展以“情景式”培训为主,开展集中答疑、示范教学、导师点评和沟通研讨等活动,提高农村老师教化教学观念和课堂教学水平,全面提升农村中小学老师队伍的整体素养。四、培训专题结合培训工作中的热点、难点问题,升入开展培训专题的探讨。标准(XX年版)明确提出“四基”是数学课程与教学的基本目标,即使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历”。四基”可以看做是对学生进行良好数学教化的集中体现,关系到学生的当前学习和长远发展。在不同学段和不同领域的教学活动的总体设计和详细方式的呈现都应当考虑如何突出“四基”。本次培训将站在关注学生持续发展的角度谛视数学教化,围绕
11、“学生四基实力培育的实践探讨”专题进行有益的探讨。五、培训方式。在课程内容、时间、途径等方面供应特性化、多样化的选择机会,增加培训的实效性和吸引力。1.课程内容: 以义务教化段学科课程标准(XX年版)小学老师专业标准(试行)为依据,从专业理念与师德、专业学问和专业技能三个维度,坚持师德为先,实力为重,关注学生的学,以“学生四基的培育“为主线,以教学理念和教学实践的改进为抓手,设置培训内容。2.培训方式:注意培训方式的开放性和多样性。坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、集中培训与网络研修相结合的原则,运用以“案例为支撑的情境学习”、“以问题为驱动的行动学习”“以沟通互动为基础的合作学
12、习”、“以阅历提升为基础的反思学习”、“以发觉规律为追求的探讨学习“五种培训模式,将学思和知行相结合,强化学员的互动参加,增加培训的针对性和时效性。3.教学支撑环境方面:在教学支撑环境方面:在合肥学院远程教化平台设置“合肥市小学数学学科培训基地”研修主页,充分发挥网络研修的优势,为每个学员建立个人学习空间,实现交互式活动、参加式学习、资源共建共享,将学员的研修成果和体会即时转化开发成培训的动态生成资源。六、培训基地制度与职责(一)培训基地专家指导组安徽省教科院:XX合肥市教研室:XX合肥市老师事务管理中心、X学院X接着教化学院瑶海区教体局:XX(二)培训基地人员构成及职责1、领衔名师兼基地负责
13、人:XX。负责培训基地研修项目,负责确定培训基地培训专题、培训安排方案、组织资源建设,经费的各项支出。2、基地培训专家团队分组状况及职责资源建设:依据研修主题,选取各组研修小主题,组织、实施本组研修活动,刚好上传系列研修过程性材料。导师引领:培训团队28位专家分成4个导师组,和组内学员搭建研训共同体。每位学员配备一名导师,建立师徒关系,对学员进行专业指导、答疑解惑,搭建合作共赢的学习平台,对学员的作业进行刚好点评。简报宣扬:组织组内学员每月编制一期活动简报,组内活动刚好报道。总结考核:每期培训,刚好总结本组研修工作(含基本状况、主要做法、阅历体会、问题不足、特色成效、改进方向),形成总结报告。
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- 2022 小学教师 培训 工作计划
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