二年级上国学教案(共13页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版二年级上册国学教案1.夏日绝句主备人: 使用人: 使用时间:教学目标1、学习李清照崇高伟大的爱国精神,培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。 2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍,使学生入情入境,深入理解诗句的含义。 3、鼓励学生查资料,讨论,自读自悟,促进学生综合素质的全面提高。教学重点:学习李清照崇高伟大的爱国精神,培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。教学难点:深入理解诗句的含义。课前准备:通过阅读、上网查资料了解有关南宋的历史和李清照的生平及项羽的有关资料。教学过程: 一、运用多媒体导入新课,激发学生兴趣,了解历史背景。1、播放射雕英雄传(荡气回肠
2、的音乐,激烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼)2、师导入:刚才,同学们看到的是电视剧射雕英雄传的片段,虽然是武侠片,可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火热之中,多少人妻离子散,家破人亡;多少人饱受战争之苦,这其中就有一位著名的女词人李清照。同学们通过查资料,已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平,谁来向大家介绍介绍。3、学生将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。二、用多媒体出示全诗内容,指导朗读。1、师导语:在那个国破家亡,风雨飘摇的时代,老百姓生活在水深火热之中,而南宋统治者却整日沉迷于享乐,不思恢复中原,公元1127年,李清照途经当年
3、项羽自刎的乌江渡口,触发了她痛国伤时的无限感慨,写下了这首著名的夏日绝句。2、用多媒体出示全诗。在激昂的琵琶声中,毛笔楷书的诗句一一出现,师富有感情地大声朗读。)3、提问:同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗(悲愤、激昂)谁来试着读一读?4、请三、五名同学大声朗读,其他同学评一评,谁读得好,为什么?5、全班同学有感情地大声朗读。(用多媒体课件,入情入境,一下子将学生带入诗中描绘的意境中,因此,学生读得非常有感情。)三、分小组讨论,理解诗句含义。1、理解第一句“生当作人杰,死亦为鬼雄。” 学生讨论后发言:活着要做人中豪杰;死了,也要成为鬼中英雄。2、理解“至今思项羽,不肯过江东。”学生讨论后发
4、言:至今人们还怀念项羽,佩服他宁死不肯逃回江东。3、思考讨论:(1)“项羽”是什么人?李清照为什么“至今思项羽”?(说说项羽的故事。)(2)读了这段文字,你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗?(3)看完这段介绍,你又有何感想?四、教师小结。2.大风歌主备人: 使用人: 使用时间:教学目标:1诵读与欣赏:大风歌。2体会诗人的英雄气概。教学重点:诵读与欣赏:大风歌。教学难点:体会诗人的英雄气概。教具准备:课件教学过程:一、诵读与欣赏1汉高祖刘邦大家都知道,他与楚霸王项羽一争天下,取得了胜利。在他称帝后第七年,返回家乡,设宴招待家乡父老。酒过三巡,刘邦信口唱出了一首气势磅礴的诗歌,谁知道是什么?2对,
5、就是只有三行的大风歌,让我们捧起书,一起来读一读自由读,指读正音。3对照下面的注释,你能说说读句的意思吗?(大风刮起来了啊,天上的云到处翻滚飘荡。我用威力平定了天下啊,现在回到了故乡。怎么才能得到众多的猛士啊,来守卫国家的四方!)4大风歌正是刘邦英雄本色的显露,“大风”、“云”、“猛士”使人感受到叱咤风云的气概,而“海内”、“故乡”、“四方”又使人感到他那恢弘的气度,这两组形象的融和,构成了大风歌雄浑深沉的意境。你能把它读好吗?指导朗读。 大风起兮云飞扬, 威加海内兮归故乡, 安得猛士兮守四方!5自由练读,体会诗歌的抑扬顿挫、回环曲折这美。6 配乐诵读。二、教师小结。 3.企喻歌主备人: 使用
6、人: 使用时间:教学目标:1、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。2、通过朗读,领略辽阔壮美的草原风光,增强热爱大自然的感情。教学重点:正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。教学难点:通过朗读,领略辽阔壮美的草原风光,增强热爱大自然的感情。课前准备生字卡片,课文插图投影片,或反映草原风光的图画。课文朗读录音带,美丽的草原我的家歌曲VCD光盘(或录音带)。教学过程:一、导入: 播放腾格尔的天堂,让学生初步感知草原人对草原的热爱。二、诗歌朗读: 1、听范读录音。 2、学生自己读,注意体会感情,把握语气语调。 3、指名学生朗读,师生简单评议。 三、朗读、背诵指导在指导读的过程中,结合看插图投影、看录像、听音乐
7、等,尽量让学生感受到诗的意境。朗读指导可参考示例如下:指导朗读这首民歌时,教师要多示范,必要时可领读难句。只要在教学中采取各种形式多读,就会熟读成诵。四、小结: 1、齐读诗歌。 2、这是一首草原的赞歌,它歌咏了北国草原的富饶、壮丽,抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。4.马诗主备人: 使用人: 使用时间:教学目标:1反复朗诵诗歌,领略诗人深沉的爱国情怀。 2深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 3加强合作学习,养成自主、探究、交流的良好习惯。 教学重点:反复朗诵诗歌,领略诗人深沉的爱国情怀。 教学难点:培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学过程:(一)教学马诗1、这首诗是哪位
8、诗人所写?(唐代李贺) 2、自由朗读这首诗歌,体会诗人的思想感情。3、大面积指名朗读,齐读。4、要求读准每个生字,读不准的画出来。(二)初读课文,了解课文内容。1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听:自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文,进一步巩固生字的发音。(三)再读一读书,深入感受1、小组讨论:本诗讲了一件什么事? 2、小组汇报,其他同学进行补充,纠正。3、评一评哪个小组讲得最好。(四)教师指重点词,学生回答。1、小组中理解诗句的含义。2、指名让学生复述诗的大体意思,教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思?学生充分发言,体会诗人由一开始扫兴到兴奋的
9、感情变化。(五)这首诗与房兵曹胡马都是写了马,比较一下他们有什么不同? 学生根据诗的意境,诗所表达的情感等方面进行探讨。5.十一月四日风雨大作主备人: 使用人: 使用时间:教学目标:1反复诵读,进一步加深对诗歌主题的理解。 2品味诗歌字里行间的爱国深情,提高鉴赏古诗的能力。 3在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。 教学重点: 品味诗歌字里行间的爱国深情,提高鉴赏古诗的能力。 教学难点:品味名句,体会真情。 教具准备:课件教学过程: 一、 复习旧知,导入新课。 课前播放张明敏的歌曲我的中国心,营造课堂学习的良好氛围。 十一月四日风雨大作 僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。-“僵卧孤村
10、”四字,写出了诗人当时的处境:年老久病,无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。-现实转入梦境,自然而巧妙,满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。 四、 拓展提高: 1回归课文,再读古诗四首。 思考:吟动人诗篇,品诗中深情。古人触景伤怀,为国忧思,这给了你哪些启发? 2交流、点评。 五、课堂总结。 音乐声起(同课前) 同学们,如今我们的祖国,经济迅速发展,国家日益强盛,人民团结奋进。在这样和平安定的年代里,我们更爱我们的祖国。从现在起,我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想,勤奋刻苦,踏实进取,努力学习,为振兴中华打好坚实的文化基础。 愿同学们
11、早日成材,梦想成真!6.军城早秋主备人: 使用人: 使用时间:教学目标: 1反复朗诵诗歌,领略诗人深沉的爱国情怀。 2深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 3加强合作学习,养成自主、探究、交流的良好习惯。 教学重点: 1理解诗歌内涵,准确把握诗中情感,真正有感情地朗诵诗歌。 2深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力 教学难点: 1真正有感情地朗诵诗歌。 2对名句的深入理解。 教学方法和手段:讨论交流为主,多媒体教学,配以幻灯片,背景音乐等。 教学过程: 一、 导入新课,检查课前积累。 1导入语。 2学生活动: 举手发言,列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。 3切入本课,明
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