浅谈高职多媒体教学效果分析与评价.docx
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1、浅谈高职多媒体教学效果分析与评价 摘要:随着互联网信息技术的发展,高职院校中多媒体设备的应用已经是愈发普遍,这也给高职院校的教学带来了很大的便利。但是由于多种原因,诸如高职院校教师自身教学水平不高、网络环境复杂等,造成高职院校多媒体教学的效果不尽人意。基于此,该文对高职院校多媒体教学效果的现状、重要性以及提升策略进行了分析,以期望对提升高职院校教学效果有所帮助。 关键词:高职院校;多媒体;教学效果;提升策略 随着教育现代化的不断发展,多媒体教学的应用越来越广泛,传统教学的方式也在很大程度上得到了改善。利用多媒体教学可以充分调动学生们的感官,塑造教学氛围,提升学生们上课的积极性,进而提高课堂效率
2、。 1高职院校多媒体教学效果现状 1.1多媒体教室数量少。虽然说现在信息技术水平和教学现代化水平已经越来越高。但是目前还有很多高职院校受制于经济或者校园占地面积等多种因素,多媒体教室的数量依旧非常的稀少,多媒体教室的数量不能满足现代高校教学的需求。即使部分高校具有数量不少的多媒体设备,但是其硬件设施比较落后,在使用的过程中经常会出现故障,严重影响了多媒体的使用效率,进而影响到多媒体教学的教学效果1。1.2教师思想观念落后。受传统应试教育的影响,很多高职院校的老师思想观念依旧比较落后,师道尊严比较严重,在课堂上依然扮演着主导者的角色。严重影响了多媒体设备的使用,老师在使用多媒体设备讲课的时候,一
3、般都是在课前准备课件,然后按部就班的对照着课件进行教学,这种教学方式很僵硬,具有封闭性,很难适用灵活多变的课堂教学。并且因为老师在教学中占据主导地位,给学生讲解什么知识,学生就只能学习什么知识,长此以往,学生自然也就失去了学习的兴趣,多媒体教学效果自然也就不会高。1.3教师利用水平不高。虽然有很多高职院校的老师经过学校的培训之后能够熟练地运用多媒体设备进行教学,但是还有很多高校的老师是没有经过培训的,且对多媒体教学方式也没有给予足够的重视,所以很多老师对多媒体设备的操作水平仍然不够熟练。1.4盲目利用现有课件。现在网络信息资源十分的丰富,无论什么科目都可以在网络上找到相关的课件,还有一些教材是
4、自带多媒体课件的,所以一般高校老师直接将现有的课件直接拿过来利用。然而这种课件一般不适用所有的教学情况的。真正适合自己学生学习情况的课件一般都是老师经过深入的研究教学内容,结合学生的实际学习情况自己做出来的。所以盲目利用现有的教学课件也是阻碍高校多媒体教学质量水平提升的重要因素2。1.5师生之间沟通过少。师生之间沟通过少是影响多媒体教学效果的另一个重要因素。在课堂教学的过程中,很多老师过度依赖多媒体设备进行教学,很多知识点通过多媒体展现给学生,却从来不和学生进行沟通交流,了解学生的实际学习情况。并且很多老师和学生之间的关系是管理者和被管理者的关系,学生对老师抱有惧怕心理,不敢和老师沟通交流。这
5、样,老师不主动和学生进行沟通,学生也不主动和老师展开交流,师生之间沟通变少,老师和学生都不能得到对方的信息反馈,课堂氛围也十分严肃,自然就影响到了多媒体的教学效果。1.6教学方法比较落后。虽然新课改革对教育提出了在教学过程中以学生为主体的要求,但是在实际的教学过程中,很多老师由于教学思想观念依旧比较落后,并没有重视这点,利用多媒体以教学也仅是将讲课变成了课件演示,传统教学的模式并没有得到改变,教学方法落后,教学形式单一3。 2高职院校多媒体教学的重要性 2.1激发学生兴趣。学生学习兴趣不高是影响高职院校教学效果的重要因素,所以在高职院校中应用多媒体设备进行教学就显得尤为重要。高职院校的生源是没
6、有优势的,一般而言高职院校的学习氛围并不是很浓厚,这也就导致了学生学习兴趣非常低。而利用多媒体设备进行教学,可以改变传统的教学模式,将声音、画面等结合起来,激发学生的学习兴趣,进而有利于提高多媒体教学的效果,提升高职院校教学质量。2.2丰富教学形式。丰富教学形式对于高职院校教学来说也是非常重要的,再传统的教学过程中,很多高职院校的老师都是采用灌输式的教学方式,老师将自己的思维模式强加给学生,然后让学生按照这种思维模式进行大量且反复的练习,长此以往,这种填鸭般的教学方式不仅会消磨学生上课的积极性,还会固定学生的学习思维。而多媒体教学的教学方式非常多,可以利用的网络资源丰富,因此,对于丰富教学形式
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