素质教育下化学教学改革分析.docx
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1、素质教育下化学教学改革分析 摘要:在新时期新课程改革的环境中以及在社会竞争压力下,对人才提出的要求日益提升,只有全面发展、综合素质较高的人才,才能充分满足社会发展的需求。传统教育模式无法培养能够满足社会发展需要的人才,在素质教育背景下,需要对化学教学进行有效改革。 关键词:素质教育;化学教学;改革途径 一、前言 化学在我国基础学科教学中是一门非常重要的科目,是需要学生重点学习的课程,在落实素质教育过程中,有着非常重要的作用。在当前素质教育日益被重视的环境中,化学教师应该将素质型人才作为主要培养目标,积极对化学教学进行改革,提高学生学习积极性,使学生能够在教学活动中,不断提升化学科学素质。 二、
2、应用信息技术,推动教学改革 当前多媒体技术在各个领域中得到广泛应用,因此,在实验教学中应该对其加以利用,促进教学发展,对于实验课程,教师可以针对课程内容以及课程重点等方面,设计多媒体课件,提升实验教学的效果,保证学生都能够有所收获。在化学课程中,应该对实验课程与信息技术进行有机结合。在对化学教学与多媒体教学进行整合时,应该将优化教学环境与提升素质教育作为基本原则,促使学生的学习兴趣能够得到充分激发,保证实验教学的效率得到有效提升。整合教学资源,引导学生对化学知识进行形象化理解,在教学中融入多媒体技术,促使学生对化学知识进行充分理解。对于化学学科而言,在教学中,应该是互动的、双向的,尤其在实验教
3、学中,应该将学生主观能动性充分发挥出来,积极发挥多媒体优势,突破教学条件限制与教学难点限制。在多媒体技术的广泛应用下,使单调的化学实验更加活泼生动,可以激发学生的学习兴趣,同时培养学生探究新知识的好奇心。多媒体能够为学生做好铺垫,使学生注意力快速集中,借助预先设计的情境视频,将学生引入到这一课程的能动思维中。运用多媒体方法能够更快地为学生展示画面情境,或是重要的化学问题以及一些容易被忽视的问题,在学生观看之后,要求其提出问题,并在完成化学实验之后对其进行解答。这样能够促使学生积极探索新知识,认真完成化学实验。在开展实验教学活动时,教师将已经设计好的教学空间,借助网络等技术,对相关问题进行归纳,
4、之后在实验中对这些问题进行探讨,启发学生积极对实验中的难点问题进行思考探索,进而构建探讨性实验课堂。在科学技术开速发展的背景下,为化学教学带来新挑战,教师应该对多媒体技术多加利用,提升教学效率。 三、创设情境,激发学生学习兴趣 教师应该对学生心境、教学环境以及教材内容等教学资源进行充分利用,设计与教学内容有着紧密联系的情境,引发学生共鸣,进而使学生对化学知识产生兴趣,使其在浓厚的学习氛围中,主动接受知识、学习知识。在化学教学中,为学生设立相应的教学情境,能够使教学中的知识以一种情境方式展现出来,使其与实际生活实现有机结合,促使学生对化学的情感体验得到丰富,同时使枯燥的化学知识充满活力,使学生有
5、种身临其境的感觉,借助感悟知识情境,使学生产生对化学的兴趣,提升学生的主动性,进而提升教学效率。而在情境教学中,情境创设的方法有多种:1.可以与生活结合。人类文明在化学引领下不断进步,其推动世界快速发展,以某种角度讲,化学是一项完备的学科,其促进了国防建设,是科研科目中最重要的组成部分,国家发展、环境保护以及农业发展均需要化学的支持。因此,教师应该让学生积极联想生活场景,回忆能够促进学习的化学事例,使学生认知到化学的重要性,并在生活中灵活应用。比如,季铵盐属于阳离子型表面活性剂,在教学时,可以向学生提问,“洗洁精是我们生活中常用的洗涤用品,它已经与人们的生活产生了紧密的联系,若是缺少洗洁精,人
6、们就会为污渍问题而烦恼,那么问题来了,我国有一句古话叫作以水为净,那么清水为什么没有去污渍的功能呢?但是在加入洗洁精之后,却能够轻松实现除污的目的?洗洁精的成分是什么?是什么原因让它具备除污效果的?”这是生活中一个常见的问题,学生在生活中也会使用,却不知道其具体原理,以生活案例为基础,提出疑问,使较为抽象的表面活性剂概念,完美地融合到教学中。通过将化学与生活进行有机结合,借助生动的生活实例,让学生将化学指示与生活紧密地结合在一起,同时,教师为学生展示生动形象的图片与绘声绘色的视频,辅导教师开展季铵盐的教学,这样能够有效提学生学习兴趣,使得原本枯燥的化学概念,变成生动形象的内容。在此基础上,学生
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- 关 键 词:
- 素质教育 化学 教学改革 分析
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