《亿以内数的认识》的说课稿.docx
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1、亿以内数的认识的说课稿 亿以内数的相识就是让学生相识计数单位个、十、百、千、万、十万、百万、千万,知道亿是个大数,培育学生的数感。以下是520作文网共享的亿以内数的相识的说课稿,希望能帮助到大家! 亿以内数的相识的说课稿教材解读:亿以内数的相识,是在学生相识和驾驭万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,对大数的相识是万以内数的相识的拓展,也是学生必需驾驭的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法,再教学亿以上数的读法和写法,并对数的理论进行整理,在两部分相识数教学中间支配十进制计数法,知道数位,数级,对亿以内数的相识的内容进行归纳整理,也对亿以上数的相识起承上启下作用。加强
2、了数学与现实生活的联系,同时对学生进行综合学问的渗透,从万以内数的相识到亿以内数的相识是学生数概念的又一次扩充。教材供应了较丰富的素材,让学生感受大数,不仅为学生相识大数供应丰富的内容,也为对学生进行国情教化供应了好素材。突出数概念教学,从数学的高度把握十进制原理,培育数感。教学内容的呈现给了学生自主探究和自主沟通的空间,也为老师组织教学供应了思路,如:读、写数的法则教材上不给出现成的结论,而是让学生通探究自主过探讨得到。教法学法:创设详细的教学情境,培育学生对大数的感受,发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难,老师应充分利用好教材文本,创设详细教学情境,让学生对大数获得丰富感受,留意放手
3、让学生探究,理解大数的读法后,通过独立练习,小组合作沟通训练,达到娴熟程度。注意基础学问,基本概念的教学,给学生留有自主探究的空间,对于数位、数级,十进关系等学问,应当让学生坚固驾驭,通过创设情境,让学生去发觉,去体会,通过自己的独立思索达到对这些学问的理解。亲密了大数与现实生活的联系,培育学生的数学意识,教学中老师应留意培育学生收集大数的习惯和实力,数的产生与发展都是生活实践的须要,相识数是为了用它来沟通,解决生活中的实际问题,从而培育学生数学意识。教学理念:坚持以学生发展为本,为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系,学生必需获得有价值的数
4、学,必需的数学,不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主子,老师是学习的组织者,引导者和合作者。在老师细心组织下充分让学生自己去发觉探究亿以内数的规律,关注学生个体差异,使每个学生都有学习胜利的体验。教学内容:人教版试验教材第七册其次页到第五页的例1例5,练习一的1-5题。教学目标:1.使学生相识计数单位万十万百万千万和亿知道亿是个大数,知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.驾驭数位依次,能够依据数级正确地读出亿以内数。3.通过情境创设,小组合作学习等形式,使学生获得正确的胜利体验,培育学生分析、综合实力。教学重点:亿以内数的相识,读法。教学难点:每级中间或末尾有0的读法
5、。教具学具:老师打算CAI课件,多媒体实物投影仪,数位表。师生都备计数器。过程设计:一、创设情境引入课题CAI课件出示我国行政区划图,用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片,同时伴音介绍我国的人口普查数,让学生仔细视察,提问:你收到了那些数学信息?(六个省市自治区的人口数)你发觉什么?(数很大,很大。)由此这节课你想探讨什么问题?(这些大数怎样读?他们的计数单位是什么?这些大数的计数单位是什么?怎么样相识大数?等等)揭示课题,板书课题亿以内数的相识。二、探究沟通获得新知1.以北京市人口13819000人为例试读。2.相识万以上的计数单位,十万、一百万、一千万、一亿,问题:视察计
6、数器你发觉什么?老师拨珠,拨上一千,然后一千一千地数,始终数到九千,再拨一千,问:九千再加上一千是多少?千位满十怎么办?(千位满十向万位进一),也就是十个一千是一万板书万。3.让学生拿出计数器,边拨边数边想,一万一万地数,始终数到九万,再加上一万是多少?相识10个一万是十万,同样的方法,同学们自己同位沟通说说,相识10个十万是一百万。(板书)10个一百万是一千万。(板书)10个一千万是一亿。(板书)(给足时间拨、想、说,然后全班沟通)提问:同学们想一想,以往我们学习了那些计数单位?万以上的计数单位今日我们学习了那些?(十万、百万、千万、亿)4.小组探讨学习计数单位之间的关系。问题:大家知道万、
7、十万、百万、千万、亿是什么吗?你发觉这些计数单位之间有什么关系?生1:我发觉10个一万是十万,10个十万是一百万。生2:10个一千万是一亿。生3:我发觉每相邻两个计数单位之间的进率都是十,哪一位上满十就要向前一位进一。生4:每相邻是什么意思我有点不太明白?生5:我可以告知你,师:同学们怎样证明你的发觉是对的?生5可以进行证明,如:师:同学们真有数学头脑,通过拨珠、数数、视察发觉了它们的规律。5.相识数位和数位依次表。(1)学习数位。请同学们整理数位依次表,从右边起第一位是个位,其次位是十位,亿位。(出示数位依次黑板帖)(2)拨数,将13819000人在自己的计数器上拨出来。(3)写出13819
8、000并说出每个数字所占的数位名称,计数单位,表示多少个这样的计数单位?(4)全班沟通,抽查:十万位上的8表示什么?百万位上是几,表示什么?千万位上是几,计数单位又是什么?6.学习数级。介绍我国计数的四位分级法。(在数位表上增加拦,并标明数级)从右向左四位一分级,第一级是个级,其次级是万级,第三级是亿级。同时告知学生分级线。按级读出北京市人口数。7.巩固联系完成第4页做一做。(1)让学生通过数数,理解并驾驭计数规律。(2)让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数,体会大数在生活中的广泛应用,培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力。8.学习读数。(1)CAI课件出示例2,读出下面各数
9、。接着出示含两级的数位表,并在相应的数位表下,分别呈现教材上的4个数,2496249 600006407000 85000300。a)让学生在下面与同学说一说并写出读作多少?b)集体沟通,读出每一个数,并进行评价,订正错误读法。c)课件出示正确读法。(2)小组探讨。a)含两极的数怎么读?b)万级的数和个级的数在读法上有什么不同?c)数位上出现0,又该怎么样读?(给足时间让学生探讨)(3)反馈沟通信息,学生归纳总结。(4)巩固练习,完成第5页做一做。读后说说你发觉这3个数有什么共同点?三、小结强化,增加自信小结学习内容,让学生说说学习体会、收获。四、巩固练习,形成实力课堂作业完成练习一的15题。
10、1题让学生做数位依次表,加深了学生对数位排列依次和数级划分的相识。2题按排的是4组读数练习,每组都是两个数对比出现,体会同样的数字,放在个级和万级读法不同数的大下意义不同,也为后面学习大数改写用万作单位的数作铺垫。3题创设一个情境,小组沟通不同的读数方法,探究比较便利的读法,体现了由学生自主选择合适的读数方法。4题5题,进一步加深对亿以内数的读法的理解,提高读数实力。亿以内数的相识的说课稿一、说教材(一) 教材地位与作用学生在第一学段已经学习了万以内的数的相识,而本单元则是在以前学习数的基础上,进一步相识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最终一课。对以
11、后学生在学习中接触大数,并计算大数奠定了学问基础,而且初步感知大的数目。(二)教材的编排特点a.结合实际情境,让学生感受大数,产生学习须要。b.合理支配教学内容,引导学生利用已有阅历自主探究。本节课的学习,不仅是学生对数相识的一次扩展,也进一步体现了数学与生活的亲密联系,通过学习,能加强学生对数据实际意义的理解,会用数学的眼光分析身边一些数据的意义,这体现了数学来源于生活,最终服务于生活的理念!(三)学情分析这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增加、擅长视察和发觉、乐于动手操作等特点,而且学生在三年级的时候已经系统的学习过了万以内的整数。(四)教学目标的确定依据本节课的重、难点和内容的特点
12、,我制定了以下教学目标:(1)在相识万以内数的基础上,进一步相识新的计数单位 十万、百万、千万、亿。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。(2)结合现实素材,让学生感受学习较大数的必要性,使学生体会较大数的实际意义,感受亿以上数的意义,培育学生的数感。(3)让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培育学生用数学的眼光视察生活和应用数学的意识,培育学生自主探究,自我评价和擅长合作的实力。(五)教学重难点依据以上教学目标,我确定本节课的教学重点:熟记数位依次表和有关计数单位的学问,知道每个数位上数字的含义。难点:比较正确娴熟地说出计数单位和数位依次和知道每相邻两个计数单位之间
13、的进率是十。二、说教法、学法:教法:为了完成教学任务,在教学方法方面,我会紧密联系学生的实际生活,从学生的生活阅历和已有的学问动身,创设好玩的情境,开展丰富多彩的教学活动,使学生在轻松开心的氛围中驾驭学问和技能。创设详细的教学情境,可以培育学生对大数的感受,发展学生的数感。 注意基础学问,基本概念的教学,给学生留有自主探究的空间,对于数位、数级,十进关系等学问,应当让学生坚固驾驭,通过创设情境,让学生去发觉,去体会,通过自己的独立思索达到对这些学问的理解。这样亲密了大数与现实生活的联系,培育学生的数学意识,教学中老师应留意培育学生收集大数的习惯和实力,数的产生与发展都是生活实践的须要,相识数是
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