发挥美术评价功能促进美术教学发展.docx
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1、发挥美术评价功能促进美术教学发展 发挥美术评价功能 促进美术教学发展 冯英杰 近年来,我们在教学目标的制定、课型设计的探讨、现代技术与美术课教学的整合探讨等方面取得了肯定的成果。但却忽视或忽视了对美术教学评价的探讨和实践,对它的功能始终不太重视。随着时代的发展和教化改革的不断深化,教学评价相对滞后以及由此引发的教学问题日益凸现。作为教学第一线的老师,笔者将自己在学习及教学实践中的点滴体会写出来与大家沟通探讨。 一、关于教学评价 评价即评估价值。它是依据肯定的目的和原则,利用全部可行的评价方法和技术对事物(事情)的发展过程及预料的一切效果赐予价值上的推断,具有肯定的价值取向。冯平在其价值论中指已
2、“人类的一切活动都是为了发觉价值、创建价值。实现价值和享用价值,而评价就是人类发觉价值、揭示价值的一种根本方法。”所以说,教化评价是教学常规中必不行少的组成部分,而美术教学评价就是检验和改进我们课堂教学,促进美术课程不断完善和发展的重要环节,它对于激发学生学习美术的爱好,促发成就感,并以此提高学生的艺术修养具有不行低估的作用和独特的价值。 二、关于过往教学评价中存在的问题及现象的检索 1不行否认,教学评价在我们过往的教学过程中是存在的,只不过,它的评价内容过于片面和随意,从肯定程度上导致了老师教学与学生学习的片面性,不利于全面提高学生的素养。 2对学生的美术学习欠缺全面与客观的评价判定,学生好
3、的方面未能得到确定,而不足的方面又不能正确地反映出来,导致学生未能刚好驾驭学习信息,检讨学法,亦不行避开地压抑了学生的学习爱好与学习主动性。 3.老师缺乏对其预期教学目标的检测方法,教学过程中不能对学生的学习作出刚好、全面的反馈与评估,从而影响了老师对教学过程的调控,影响教学方法的改革与教学效果的进一步优化。 4在评价过程中,老师一人说了算,没有让学生主动主动地参加自评、互评,学生评价结果缺乏深刻的相识和反思,学生之间缺乏学习结果优劣的沟通,这样既影响了学生实力与特性的培育,也不利于学生对学习方法的驾驭。 5老师没有摆脱原来美术大纲的束缚,对待学生学年美术成果评价方法单一,仅凭一幅画、一一份问
4、卷或以平常作业批改的平均等级也许而定。未能很好地体现出培育学生多方面的素养要求和学生在美术学习中各方面素养的形成水平。 三、关于美术评价的实践和再相识 经过对美术课国家新课程标准的仔细学习和领悟,尤其是通过近一个学期的教学实践,笔者对美术教学的评价有了新的相识和转变。 1教学思想的转变,思想是行动的指南,在传统的教学模式下,我们常常把自己放在至高无上的主导核心位置上,老师的权威性的“神圣”不容置疑,而把学生视为学问的被动接受者,是灌输的对象,在这种思想的支配下,教学评价的主要对象是老师,评价的内容都是围绕老师的“教”绽开的。而这恰恰违反了“以学生发展为本”的现代教化理念。新的教学评价的主要对象
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- 关 键 词:
- 发挥 美术 评价 功能 促进 教学 发展
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