如何进行小学数学的集体备课.docx
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1、如何进行小学数学的集体备课 如何进行小学数学的集体备课 备课,是老师课前所做的打算工作。它是老师充分的学习新课程标准,钻研教材和了解学生,弄懂弄通为什么教,教什么,学生怎么学,老师怎么教,并在此基础上创建性的设计出目的明确,方法适当的教学方案的过程。即写出教案的过程。从备课的规模上分,可分为个人备课 备课。集体备课,是指同一年段、同一学科组的老师围绕同一本教材,同一单元内容,同一课时的要点集体探讨,集思广益,优化课堂教学方面的内容设计、教法设计、学法设计等方面的集体备课行为。 由于新教材实施的难度特别巨大,它包括时间跨度大,内容多而困难的问题;教学时间少而教学任务繁重的冲突;课程标准要求太高而
2、课程教材版本多样且与课程标准不完全配套的冲突;探究性活动课要求高而实际条件又无法开展的冲突;教辅资料少而教材须要理解多的冲突等。这些新教材实施过程中出现的困惑都让每一个老师在实际教学中举步维艰。可是新课改已经是不以人的意志为转移的客观事实。因此,上述困惑必需解决。而解决的其中一个特殊重要方法就是强化和改善集体备课。 1、个人钻研与集体探讨的关系。集体备课,缺少了个人钻研,也就没有了集中探讨的必要。假如仅仅听中心发言人的说课,集体备课就会名存实亡。只有全组成员仔细钻研课标和教材,做到心中有数后,探讨才可能做到各抒己见,百花齐放。所以,个人钻研是前提,“功夫在诗外”。其实“钻研”对我们数学老师来说
3、并不困难,也就是做好自己的“作业”。 2、骨干领路与培育新老师的关系。集体备课的中心发言人一般选择本组骨干,一方面能从内容上整体把握,另一方面也能让组员信服。但从培育新老师的角度动身,也应适当给新老师压压担子,让新老师来当中心发言人,或实行“青蓝结对”的方法,然后逐步放手,这样可以一举数得。 3.组长与组员的关系。备课组长往往处在“有责无权”的尴尬境地, 让把大家的主动性都调动起来,而不是一个人上窜下跳,吃力不讨好。 这是一个很严峻的问题。我想,只要组长明确集体备课是每一个老师的事情,也是每一个老师特殊是新老师成长的机会。终归集体的才智是可以形成优势互补的,俗话说,三个臭皮匠,顶个诸葛亮嘛!年
4、轻老师更应当争取这样的机会,借以提高自己的教学实力。作为我们老师,只要你课上得好了,走到哪里都是响当当的,拿下市县级的优质课竞赛也就轻而易举,随之而来的是评优评先的优先权,竞聘高级职称的优先权。信任大家都知道,我们县教化信息网里面就有这样一个竞聘细则。 那么,怎样的集体备课才是胜利有效的呢 ?我们数学老师又该如何进行集体备课?在集体备课中,可以有和风细雨的述说,可以是聚精会神的倾听,可以有短暂的深思,也可以有面红耳赤的争辩要能同心同德,充分发挥每位老师的聪慧才智。我觉得主要应当加强以下几个方面的工作: 1、保证时间。我们学校还在建校初期,很多方方面面的条件还短暂跟不上,但备课组每23周至少应活
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