师德先进典型事迹材料.docx
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1、师德先进典型事迹材料 师德先进典型事迹材料 尚志市元宝学校 赵玉萍 我,赵玉萍,是元宝学校六年级三班的班主任,从上世纪八十年头至今,已从教二十余年,也从一个不谙世事的青春少女成长为一名优秀的人民老师。这其中,有成长的喜悦,也有因为青涩而付出的泪水,但我追求进步的脚步都永不停留! 我深知,教书育人是一名人民老师的自然职责,因而,精湛的业务水平和高尚的师德修养就成为一名老师必备的基本素养。所以,在工作实践中,在深刻的思想学习中,我都以最高的标准来要求自己,衡量自己,使自己的业务素养及思想都已达到了高水准,得到了校领导及同事们的一样赞誉。 小学班主任的教学工作繁杂而又细致,每个环节都疏忽不得。总结多
2、年来的班主任教学工作,我的心得许多。首先,激发爱好,恒久是小学教学的灵魂。我认为,少年儿童的爱好所在,也正是其求知之源,为此,无论是在我的语文还是数学的教学设计中,“激情引趣”总是中心环节,短小精炼的课本剧总使学生意犹未尽,而妙趣横生的数学小嬉戏,又使多少学生走入数学的更高殿堂;其次,有序的课堂,离不开纪律的适当约束,这是教学的基本保证。“宽松而非随意,活跃而非嘈杂”是我课堂氛围的真实写照,在我的课堂上,学生们总能围围着教学的相关内容,仔细而不拘束的开展学习,或合作,或独立地探究未知世界。面对着或多或少的有扰课堂的学生或行为,我也总是宽严相济,把他们引领到正确的学习方向上,这也是我二十多年的教
3、学阅历的珍贵积累。第三,以科研带动教学,这是保证教学方法,教学理念不落伍的有效手段。总是循矩,必定守旧,这是教化之痛,教化须要创新,已成共识。在教学中,我始终致力于追踪最新的教化理念与方法,并以此为理论基点,开展主动的教化科研活动,积累科研成果,并将其转化实际课堂教学方法,已经取得极佳的效果。我的科研论文,受到多次嘉奖、 教授学生学问,仅仅是教化的一部分,教会他们做一个正直的、有责任心、有公德意识、有剧烈的爱国心的合格公民,即育人,则是教化的真谛所在。所以,在工作中,我的德育观念特殊强,对自己的要求也特别高。“正人先正己”几乎是我从教的座右铭。事无巨细,在要求学生之前,我总要看看自己是否做到了
4、,只有这样,自身的公信力才有可能得以确立,而在实际的教学工作中,我会依据不同年龄阶段学生,施以不同的思想教化内容。我把小学生大体分为三段,即低段(12年级)、中段(34年级)、高段(56年级),对低段学生,我思想教化主要内容为是非观教化,谆谆教导而非说教,在大大小小的详细事例中,告知他们什么是对的,哪些又是错的,把真善美的观念慢慢植入他们稚嫩的心灵。对中段学生,我侧重于培育他们的环保意识、社会公德意识,因而此时的他们,已慢慢摆脱父母的怀抱,独立的意识在滋长中,一些必要的社会准则他们此时接受,往往终生不改。而到了高段,学生们人生观、价值观在渐渐形成,关于国家、民族的观念已形成,这正是对其爱国主义
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