多媒体在小学语文教学中的运用.docx
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1、多媒体在小学语文教学中的运用 多媒体在小学语文教学中的运用 摘 要 分析多媒体在小学语文教学中的运用优势,探究其对小学语文教学的帮助和影响。 关键词 多媒体;小学语文;学习情境 中图分类号:G623.23 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2022)07-0040-02 1 前言 小学语文是整个小学学科教化中一门特别重要的基础学科,对推动学生学问和沟通实力的综合发展起到关键性的作用。多媒体可以有效地为小学语文课堂教学创设生动的情境,丰富课堂教学内容,吸引学生语文学习爱好,调动学习主动性,促进语文老师教学方式的改革创新,提高语文教学的效率和质量。 2 多媒体在小学语文教学中的运用优势
2、 创设课堂学习情境 多媒体的影像呈现功能可以有效地为小学语文课堂教学创设学习情境,活跃课堂的学习气氛,将语文学问直观、生动地呈现在学生面前,加深学生对语文学问学习的记忆,提高语文学习的爱好和热忱,促进语文教学质量和效率的提高。小学语文老师应当相识到这点,主动运用多媒体来协助教学。比如通过影像呈现的形式来呈现与小学语文课本教学学问相关的影像,加深学生对语文课本学问的理解和记忆。 如教学祥林嫂,文章主要讲解并描述的是鲁迅先生家乡一位死了丈夫和儿子的可怜寡妇,家中无依无靠,由于亲人都死了,精神也变得不太正常,终日以泪洗面。虽然鲁迅先生用他的文笔将祥林嫂的凄惨遭受生动地写了下来,但是由于学生年龄小,生
3、活阅历不是很丰富,对于文字的理解不志向。只通过对于文字的阅读,学生无法真正感受到鲁迅笔下祥林嫂遭受的凄惨和鲁迅先生在文中所隐藏的感情。因此,老师可以通过影像展示给学生看,让学生直观地观看到文中所描绘的情境,感受到作者的情感,从而加深对文章的理解和记忆,促进语文学习质量的提高。 化抽象学问为详细 多媒体的直观性可以很好地帮助学生理解记忆语文学问学习中的重点和难点,将较为抽象的语文学问点变得详细、化繁为简,帮助学生减轻语文学习的压力,提高语文学习效率。语文是一门人文学科,它涵盖了古今中外大量的学问和文化,因此,它的学问是较为困难的。学生在学习语文学问过程中时而会遇上一些较为困难的学问点,一般的死记
4、硬背的学习方法会花费大量时间,效率很低。多媒体的影像功能可以直观地将学问呈现给学生,把抽象的文字转化为详细的影像,帮助学生更好地理解这些学问点,提高学习效率。 比如晏子使楚,这是一篇语言水平较高的文言文阅读文章,学生年龄小,语文学问水平还处于基础阶段,对于古代文言文更是知之甚少,所以理解起来较为困难。老师可以通过多媒体中的影像将这一文言文中的历史典故完备、直观、生动地呈现给学生,将抽象的文言文转化为详细的影像,帮助学生更好地理解,提高语文学习效率。 拓展学生学问层面 多媒体的资源丰富这一特点可以有效地拓展小学生语文学问学习的范围,深化语文学问层面,增加语文学问的积累,促进语文学问学习的科学发展
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- 关 键 词:
- 多媒体 小学语文 教学 中的 运用
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