小学一年级数学《8、7、6加几》教案.docx
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1、小学一年级数学8、7、6加几教案 教学内容: 8、 7、6加几 教材分析:20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础,着部分学习的好坏,将队今后计算的正确和快速程度产生干脆的影响,本节课的内容是在9加几的基础上学习的,对各种算法如点数,接着数,凑十都已经有了比较,本节课主要是要求学生能用凑十进行计算。 教学评析: 一、情境入课,初探8加几算法 师:星期天上午,小挚友们到公园去玩,先来了8个小挚友,又来了3个,一共要买几张门票呢? 生:13张。 师:你是怎么知道的呢? 生1:数出来的。 生2:从8接着往后数5个,就知道了。 生3:8+5算出的。 师:先来了8个,又来了5个,可以用加法
2、8+5来算,(板书:8+5)那怎样进行计算呢?能用小圆片摆摆,说说吗? 学生操作 师:谁先来? 生:从5个里拿出2个给8,就有10了,加起来就是13了。 师:为什么要拿2个给8呢?谁能说的详细点啊? 生:以为8和2可以凑成10,从5里借2个给8是10,然后10和3加起来就是13了。 师:说得真好,表扬他。 板书8+5=13 / 23 10 师:看到8,想到了2,8+2=10,10+3=13,谁能来说说? 生 1、2说 师:同桌说一说 练一练,8+38+68+48+78+8(抽几题说算法) 评析:本课主要是在9+几的基础上,对凑十法有肯定基础上接着来学习8加几,7加几及6加几。以为有了9加几的铺
3、垫,学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算,从教学实录可看出,学生在学习8加几时已经比较得心应手了,老师通过适当饮弹,让学生通过操作,主动得出计算的方法,无论是算法还是算理都比较清晰明白,了突出了学生学习的主体。 二、自主探究7加几,6加几 1、探究 师:小挚友们已经会算8加几了,你能来试试这两题吗?想一想,同桌相互说一说。(出示7+66+5) 小组探讨 师:谁先来? 生1:算7+6时,看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13师:说得蛮好,谁再来试试? 生2:看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13 师:为什么看到7都想到了3? 生:以为7和3凑成1
4、0。 师:怎么算6+5? 生 1、2:看到6,想到4,把5分成4和1,6+4=10,10+1=11 师:大家都是这样想的吗?真棒! 2、小结 师:刚才我们在算的时候都是先-凑十,在算加几。 3、练一练,猜猜我是谁? 出示:7+46+67+56+77+7 师:公园里也来了许多小动物,他们都躲在这些算式后面,我们把他们请出来八! (算对一个,出示小动物,错了说算法) 评析:在这个教学过程中,老师已经完成了由扶到放的过程,放手让学生大胆地进行尝试,自主探究,让学生经验整个学习的过程,体会到如何去学习,很好地进行了数学思想的启发。老师采纳顺口溜的方式,理解凑十,记住算法,特别符合小学生的学习特点,并进
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