平面图形的认识教学设计.docx
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1、平面图形的认识教学设计 平面图形的相识 德安县第一小学 刘芳 教学目标: 1.使学生初步相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆有等平面图形。 2.让学生在动手操作的学习过程中,体验“面在体上”,实现对平面图形的进一步相识,发展形象思维和实践实力,培育创新精神,建立空间观念。 3.了解生活中的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 教学重点:感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征; 教学难点:使学生体会“面在体上”。 教学打算: 1、多媒体课件。 2、印泥、剪刀、胶棒、白纸、小棒、各种形态的物体。 教学过程: (课前活动:搭积木) 四个人一个小组,拿你手中的物体摆一摆,搭一搭,玩
2、一玩。 一、猜脚印 1.播放动画:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。 师:还有谁来了? (立体图形小挚友来了) 师:猜一猜,这些立体图形小挚友会在雪地上留下怎样的脚印? (长方体、正方体、三棱柱和圆柱的脚印分别是长方形、正方形、三角形和圆) 2、猜出后请学生用手指比出这个脚印的样子,同时老师在黑板上用印泥印出脚印,对学生的猜想进行验证。(板书:长方形、正方形、三角形和圆) 二、印脚印 1、师:小挚友们,你们特别精确地猜出了这些立体图形的脚印,真聪慧!现在你们想不想得到你们手中物体的脚印?怎样才能得到,有方法吗? (描形的方法 用印泥印的方法
3、用剪刀剪 用纸折) 2、学生动手操作 (1)选一种你自己最喜爱的方法,在这张纸上得到这个物体的脚印,然后用剪刀把这个脚印剪下来。 (2)把剪好的脚印贴到黑板上,贴的时候你要想一想,你得到的那个小脚印和谁是好挚友就把它贴在谁的下面。起先行动,看谁的动作最快。 三、给脚印找挚友 1、(1)引导学生一组一组的视察:你能发觉什么? (2)你们认为这些小脚印是好挚友(正方形),说说为什么?这些正方形有什么共同的特点呢?从学具袋中找出正方形,请你看一看、数一数、折一折,组内探讨一下。 学生汇报。(生:正方形长得正正方方的,有四条边,四个角,四条边都相等。学生的说明可能不完整,老师进行引导。) (3)让我们
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