新课标理念下高中物理课堂教学的思路与模式.docx
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1、新课标理念下高中物理课堂教学的思路与模式 新课标理念下中学物理课堂教学的思路与模式 在新课程理念指导下,物理课程改革的一个重点是制定了三维的培育目标:学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观。这不仅是对“双基”培育目标的补充和完善,更是在科学教化本质的相识上的一种飞跃。 一、新课标理念下的物理教学思路 要实现物理课程的三维目标,还须要详细组织实施教学。新课程体系对老师组织教学提出新的更高的要求。 1.从教学目标的三个维度来设计教学过程 教学的三维目标不是相互独立的,它们都融于同一个教学过程之中。在设计教学过程时须要从三个维度来构思教学内容和教学活动。例如,在匀变速直线运动的教学中,老师可以让学
2、生提出自己的试验方案来验证对自由落体运动快慢的猜想,提高他们制定科学探究安排的实力;可以用打点计时器探讨自由落体运动,在获得学问的同时提高对试验数据的处理实力;可以探讨伽利略对自由落体运动的探讨方法,体会科学探讨方法对科学发展的意义;可以展示人类在月球上所进行的有关试验照片,激发学生探究科学的热忱,领会自然规律的普适性;还可以通过对打桩机的重锤下落和高台跳水运动员等自由落体运动实例的探讨,增加学生将物理学问应用于生活和生产的意识。 2.提倡自主学习,重视科学探究 标准把“科学探究及物理试验实力要求”、“共同必修模块”、“选修模块”并列,作为内容标准的三大部分,由此不难看出,在中学物理标准中科学
3、探究、物理试验占有特别重要的位置。 科学探究不仅是物理教学中的重要内容和学习方式,而且是物理教学中的教学目标。科学探究行为应渗透在整个物理教学中,学生的自主探究和老师的合理指导相结合。我们在备课时要集体找出各章中科学探究的要素,共同制定探究方案,训练学生的探究实力。比如,物体匀变速直线运动的规律的探究,胡克定律的探究,摩擦定律的探究,牛顿其次定律的探究,动能定理的探究,平抛运动的探究,向心力的探究等等,这些学问点具有剧烈的科学探究气息,要求必需探究。当然,我们要特殊留意防止虚假探究,无实质内容的形式上的探究。我们强调:传统课型中有很多优秀的教学方法须要继承和发扬,遗忘优秀传统教学品质也是违反课
4、改精神的。 自主学习是科学探究的前提,也是科学探究的有机组成部分。教学中对学生探究行为的设计是提高探究实力的关键。 以问题为主线,引导、帮助学生去探讨 以问题(提出问题、分析问题和解决问题)为主线设计教学过程,符合青年学生常有的好胜和新奇的心理趋势。 一堂课从一个有意义和好玩的问题动身,就会马上引起学生的爱好和重视:这个问题的解会是什么?我能否尽快找到问题正确的解?能激发学生学习兴致和求知欲,学生将马上进入自主学习的角色; 一堂课围绕一个有意思的问题绽开教学方向明确、教学程序清楚;引导学生通过各种形式的活动自己去找寻问题的解落实了三维教学目标,学生获得的学问印象深刻,解决实际问题的实力不断提高
5、。 以问题为主线设计教学过程,要重视引导、帮助学生去探讨这里强调的是学生探讨,探讨的主体是学生,不是老师去包办探讨。学生的探讨活动是一种主动的行为,老师所起到的作用是帮助和引导。帮助是在学生遇到困难时帮助他检助和反思;帮助学生找寻、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式;帮助他们营造和维持主动的学习氛围;帮助他们相识到所学学问的个人意义和社会价值。引导是当学生迷惑时老师引导他怎样去辩明方向,而不是轻易去告知他方向。 充分发挥试验的重要作用 科学探究与物理试验既有联系又有区分。科学探究包括试验探究,也包括理论探究。试验是科学探究的重要手段之一,也是中学物理教学中的重要
6、内容。在新课标理念下,演示试验仍是不行缺少的重要组织形式,只是应在演示试验中重视学生的参加;在学生分组试验中,要尽量采纳探究式的试验方式,应变更一切由老师打算好、设计好,广播体操时的程序化试验;至于“随堂试验”则更要注入较多的探究内容,包括让学生经验设计方案,选择仪器、制定步骤、设计表格、收集信息、处理数据、得出结论并进行评价分析等过程,旨在让学生真正进入科学学习的状态和角色;在课程标准理念下的小试验“做一做”,则有更大的自主性、开放性、创建性,老师要更多的激励学生充分利用身边的器材、家用电器等试验资源做好小试验。 学生在试验的过程中免不了要走弯路,要遇到挫折,这种状况正为培育学生勇于探究、不
7、畏艰难的科学探究精神供应机会。 3.要留意敬重和赞许学生,爱护好学生学习的主动性 新课标理念下的教学中要留意用赏识教化的方法去激励学生,给学生肯定的学习动力,让学生情愿学习,酷爱学习,这样的教学会很轻松,亦会取得良好的教学成果。我们不能在学生提出独特但错误的见解时急着去否定它,不能在学生遇到挫折时去冷落他,甚至去讽刺他。任何人在失落时都须要得到激励和支持,尤其是当学生在探讨一项相对生疏的科学时。我们要充分发挥赏识教化的优势,在任何时候都要爱护好学生学习的主动性,探讨的主动性。我们决不能因为学生在探讨合外力和加速度的关系时忽视它们的矢量性而讪笑他,反之我们应当在学生发觉力和加速快慢间有联系时刚好
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- 新课 理念 高中物理 课堂教学 思路 模式
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