生物课堂的教学设计.docx
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1、生物课堂的教学设计 生物课堂的教学设计 摘 要:讲课是一门艺术,同样的内容,由于不同的老师讲授,其效果就明显不同,笔者认为造成这种状况的缘由许多,但讲课中艺术技巧是特别重要的一个方面。教学实践阅历丰富的老师,经常能用娓娓好听的语言吸引学生,使学生乐而不倦。有人主见上课要有点戏剧成分,有幽默,有笑声,这话有肯定的道理。总之,在进行课堂教学设计时,肯定要留意课堂讲授的艺术技巧。本文拟从以下几个方面进行探讨。 关键词:生物课堂 教学设计 板书 一、导言设计导言应当新奇脱俗,不要陈词滥调,切忌千篇1律,要有创新,既要切题,又要好玩味性,创设情境,创建悬念,以激发学生的求知欲。例如:在讲中枢神经系统时,
2、把大脑和计算机联系起来,在导入新课第一句话就说:人体具有一台目前世界上最完善的自然计算机-大脑。这样一起先就把学生的留意力抓住了,进而又说尽管计算机比起人类来有很多不容争论的优越性,然而在整个过程中,除了上计算机外,全体工作总要人来限制。计算机总是按着人们编制的程序去进行工作,丝毫不能越轨,在发生事先没有预料的状况下,便手足无措,而人的大脑却有独特的思维活动和记忆实力。即使发生意外也能见机行事确定应当实行的措施和行动的。大脑的这种精确分析实力,人的神经系统所固有的加工信息的有效方法都远远超过了由计算机组成的限制系统。这几句话,就使学生对大脑有一种奇异的感觉。这些问题激发了学生的求知欲望。 二、
3、教学内容设计。教学内容要重点,难点突出,科学性强,条理清晰,简明扼要,既不要照搬教材,也不要脱离教材。应依据教材内容,敏捷运用合适的教学方法和教具。课堂教学,在讲授时我认为要留意以下几个方面的技巧,才能不断提高老师的课堂艺术水平。 .谆谆教导 即敏捷运用启发式教学原则、课堂教学设计应留意下面几个问题: (1)老师对教材进行加工后,讲授时要条理清晰,不堆砌教材。老师要了解教材内涵的真谛,传授时揭晓其内在规律,简明扼要击中要害。 (2)要培育学生的科学思维:通过讲解很多理论问题探讨的原理设想,思路和解决问题的试验方法,使学生形成科学思维方法。不应按部就班,要培育学生创建性的思维实力,并激发他们要有
4、突破前人结论并进一步创新的志气。引导学生多维度的思索问题,对同一概念从不同方法去理解。对同一问题转换不同的角度去考察。从一种规律引出其它规律。 (3)避开注入式教学方法传授课本上现成的结论。可用问题启发,图表启发,实物启发,类比启发等形式。例如,在学习生物的遗传让学生调查自己与父母的一些特征。如眼皮的 单双,有无耳垂等。再如关于植物的运动中的感性运动问题,可以从学生最感爱好的含羞草入手,让学生视察用手能使含羞草的叶子闭合的现象,进而把握问题的实质:引起含羞草小叶运动的因素是什么?再如,在讲授生物的拟态时,可出示竹节虫、桔叶蛾的图片。总之,敏捷运用启发式教学原则,诱导学生自己去找寻答案。 2.语
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- 关 键 词:
- 生物 课堂 教学 设计
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