苏教版三下语文第四单元教学设计.docx
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1、苏教版三下语文第四单元教学设计 11 赶海 教学目标: 正确、流利,有感情地朗读课文;学会本课12个生字,理解新词,通过联系上下文,理解重点句中“武将”“战利品”的意义;通过朗读课文,感受“我”童年时赶海的乐趣。激发酷爱大海、酷爱生活的思想感情。 教学重、难点: 读中感受赶海的乐趣,激发想像,练习说写。 教学打算: 教学课件 教学时间 2课时 第一课时 教学内容: 检查学生预习状况,学习本课生字理解本课词语。 教学重难点:初步感受作者对赶海的怀念。写字。 教学打算:课件 教学过程: 一、激趣导入,设疑解题 1、课件出示大海的图像,学生观看,提问:大海是什么样的呢?出示:( )的大海通过以前的学
2、习,我们知道大海里物产丰富(引导学生补充)因此每年都会有好多人去海边旅游,在那里他们会 2、揭示课题,今日我们学习的课文就是与海有关的,题目叫赶海,板书:赶海 3、读了课题,你有什么想问的吗?引导学生设疑,让学生对本课学生有明确的目标,老师要帮助学生归纳问题 二、初读课文,学习生字。 1、下面我们就来学习课文, 2、出示要求: (1)自读课文,读正确,读通顺。 (2)自学生字新 (3)标好自然段序号。 3、检查 (1)认读生字新词,师相机正音。 一支歌 暑假 舅舅 长须 抓住 逃跑 夹住 大虾 一捏 俘虏 似的 螃蟹 束手就擒 东逃西窜 (2)你觉得哪几个生字特殊难写,能想个方法记住它吗?区分
3、逃、桃、挑、跳 舅:上面的“臼”要写得扁一些,下面是个“男”,舅舅都是男的。 俘:一个人,一下子被抓(爪)住了。 (3)哪些词的意思你理解了,你是用什么方法来理解的呢? 4、同学们已经读准了生字,提了很多问题,现在请同学们再读一遍课文,看看哪些问题能自己解决。 刚好订正字音,联系课文理解词语意思。 5、沟通。 通过读课文,你对赶海有什么了解呢?(赶海可以做,赶海很好玩) 小结:赶海是指人们在退潮之后捡贝壳、捉蟹、拾螺、钩蛏、踩蛤之类的活动。 三、精读 1、5节。 一想到赶海,作者就想到一首歌,我们一起来听一听(播放大海,我的家乡)课文有两节都出现了这首歌,我们来读一读,有什么作用。 首尾呼应。
4、指名读课文 “每当”什么意思?可见赶海这件事让作者难忘呀。 一边一边说句话 “最爱唱”说明什么? 感情朗读 四、指导写字。 作业设计: a) 正确、流畅地朗读课文。 b) 抄写生字词语。临摹字帖 板书设计: 11 赶海 难忘 舅 其次课时 教学内容: 以读为主,入情入境,感受赶海的乐趣,激发学生对大海的酷爱之情。 教学过程: 一、复习。 播放歌曲大海,我的家乡这歌声仿佛又把我们带到了海边。看,蓝蓝的海水,雪白的浪花金色的沙滩,五彩的贝壳多么令人憧憬呀!(出示课件:大海的漂亮画面,配上海浪的声音作者一听到这首歌,就想到了赶海这件事。 1、课文哪几自然段,是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然
5、段。) 二、讲读第2至5自然段 1、讲读第2自然段。 (1)指名读,想一想,这一自然段讲了哪几个意思? (2)沟通。 那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海,舅舅答应了。 指导朗读。这句中有个字用得特殊好,留意了吗?我为什么“闹”?会怎样“闹”?同学们想想看,“我”闹的时候会说些什么话、会做些什么动作呢?看谁闹得好,说话说得好,动作演得好,“我”就带谁去赶海! 到了海边,“我”看到海水“哗哗”往下退,浪花时常回过头来。 你想亲眼看一看这样的情景吗?(点击出示浪花画面)看到这样的情景,耳听着浪涛拍岸的声音,你想说些什么?作者看到这样的大海 心情变得怎样的?(点击出示文字)指名读。 我兴奋极了,
6、追逐浪花。指导朗读,读出“兴奋极了”。 板书:追浪花。 2、讲读第3自然段。 过渡:“我”和舅舅一起来到海边时,沙滩上已经有好多人了!什么好玩的事,吸引这么多的人呐?请同学们边读课文,便把有关语句画下来。还可以在旁边写出你的想法。沟通 他们有的(生读),有的(生读),有的(生读)我也立即加入了他们的队伍。省略号说明,还有许多趣事藏在省略号里,我们来边看图边想像,把它们找出来 趣事真多啊!谁来在横线上填上你最感爱好的 这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的,有的,有的 (1)自由读,思索以上问题。 (2)结合沟通,指导朗读。 “我”抓海星。(板书:抓海星)“摸呀摸呀”说明什么?谁能做做动作? “我
7、”捉大虾。(板书:捉大虾) 我”又是怎么捉大虾的?读一读,用波浪线画出有关句子。指名读。 老师要嘉奖你们亲眼看看这只大虾。(出示大虾图)这只大虾怎么样?怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢!但它再神气,也逃不出我的手掌心。瞧,(引读)我轻轻(生读),只(生读),这武将就(生读),再也(生读)啦! 小伙伴捉螃蟹。 过渡:“我”抓到了海星,捉住了大虾,心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢?他们也像“我”一样觉得好玩吗? (3)小结。 同学们,“赶海”是多么好玩呀!(板书:趣)“我”摸到了小海星;小伙伴虽被螃蟹夹住了手,但还是很快乐;“我”还亲自俘虏了一只大虾呢! 3、讲读第 4、5自然段。 (1)
8、细读第4自然段,绽开想象:第四自然段没写什么好玩的事,似乎跟题目没什么关系,你们说呢? 过渡:欢乐的时间总是很短。太阳偏西了,我们不得不回家了。瞧,每个人的背篓里都沉甸甸的,用什么词来形容?(满载而归) (2)读第5自然段。体会作者的思想感情:背着沉甸甸的背篓,“我”的心里装着喜盈盈的满意。迎着腥咸的海风(播放歌曲大海啊,家乡) 这首歌多美啊!现在,每当我听到这首歌,便会想起童年时赶海的那件往事。 结束语:大海带给我们无穷的乐趣,可时间不早了,我们得跟大海告辞了,你们还有什么话要跟大海说吗?(让学生尽情抒发对大海的留恋、酷爱之情。) 作业设计: 1、在同学们的生活中,确定也有很多好玩的事,请你
9、们回忆一下,下节课我们沟通。 2、完成本课的同步和配套练习。 板书设计: 11 赶海 追 浪花 趣 捉 海星 螃蟹 捏 大虾 12 荷花 教学目标: 正确、流利、有感情地朗读背诵课文;学会本课10个生字,理解有生字组成的词语;观赏荷花的漂亮,培育酷爱大自然的情感。 教学重、难点: 课文描写荷花的样子第 2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。 教学打算: 课件 教学时间: 2课时 第一课时 教学内容: 朗读课文,认读字词,理解字词义,初步理解课文内容。 教学重难点:写字 教学打算:多媒体 教学过程: 一、谈话导课 过渡:夏天就要到了,来到河边,我们就会看到荷花开了,看
10、,课件出示,看到这么漂亮的荷花荷叶,你知道哪些赞美荷花的诗句?今日我们就来好好观赏一下这漂亮的荷花。板书课题,齐读(简介有关荷花的学问。) 1、我们今日就跟着作者到荷花池好好观赏一下出示 (1) 荷花开得怎样?长得怎样?形态和颜色怎样? (2) 白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子? (3) 满地的白荷花开得怎样? (4) 图上除了荷花、荷叶还有什么?它们与荷花有什么关系。 二、初读课文,读通句子。 1、小声读课文,这篇课文主要写什么? 2、通过拼音相识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。 3、查字典并联系上下文,理解下列词语意思: 挨挨挤挤:(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。指图理解,同位做动作
11、碧绿:青绿色,课文指荷叶的颜色。 莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。 翩翩起舞:轻快地跳舞。 饱胀:饱满,指花骨朵快要开了。 裂开:出现裂缝,课文里指荷花开时花骨朵的样子。 二、再读课文,理清脉络。 1、给课文分段。 第一段(1,2)写“我”一进门就闻到花香。其次段(3)写荷花漂亮、我爱荷花。第三段(4,5)写“我”看着满地美丽的荷花,仿佛自己也变成了荷花。 2、分段指名朗读课文:要求读正确,特殊是课文中的生字词,读后评议。 (1) 老师读第1自然段,学生思索:“我”为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?(芳香) (2) 自读第2自然段:荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关
12、语句,用“”画下来。 (3)再看图:图文比照,谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子? 提示: 你看到荷叶怎么样?图上的荷花有几种姿态? “我”到荷花池边,先看什么,再看什么,再细致看什么? 三、书写生字 1、出示要写的生字:出示要写的字:“挤、蓬、骨、副、翩、蹈、昨、梦 2、视察字形结构,说说记忆方法:两个字笔画较多,留意视察。 胀:左右结构:左窄右宽。裂:上下结构,上下均等。 蓬:上下结构,“草字”头,下“逢” 蹈:左右结构,右上“爪子头”。 练习书写生字,留意书写规范。 作业设计: 1、朗读课文。 2、记忆理解字词。 板书设计: 12荷花 花香漂亮千姿百态爱 一进门荷花池 胀 裂 其次课时
13、教学内容: 品读课文,理解课文内容,学习字词。 教学重难点:课文描写荷花的样子第 2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。 教学打算:多媒体 教学过程: 一、复习导入 1、开火车认读字词,同位相互检查。 2、指名分段朗读课文。 说说“我”为什么一进公园就往荷花池边跑去? 3、荷叶是什么样子? 白荷花又是什么样子? 二、精读课文,体会理解。 1、学习第3自然段。 (1)指名读第3自然段。思索:作者为什么把这一大幅画看作“活的画”? (2)“看作”是什么意思?(当作) (3)这幅画怎么会活起来?从哪些词句可以看出来?请用“”画下来。 (4)用这么美的词句来描写荷花,表达了
14、作者一种怎样的感情?“这么多一朵有一朵的姿态”千姿百态,“看看这很美那也很美”朵朵荷花都特别漂亮; “假如可真了不得”难以做到更显其美。这样写,表现了作者对荷花的剧烈的宠爱之情。 (5)、用“有的有的”说话 2、自学第 4、5自然段。 默读课文,想象:当作者沉醉在荷花盛开的美景中时,眼前出现了怎样奇妙的景象?再次出示图)学生看图个别说 进行点拨:“我”变荷花的情景;风起时,“我”和满池荷花舞蹈的情景; 风过后 蜻蜓、小鱼告知我) 思索:为什么“我”由看荷花却不由自主地变成了荷花,而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵静静话,是什么缘由让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?表达了作者什么感情?(荷花芳香四
15、溢、雪白无暇,表达了作者对美妙事物的酷爱之情。) 第5自然段主要说什么?它对第四自然段有什么作用?(集体沟通) 四、有感情地朗读课文、背诵课文。 作业设计: 1、背诵课文. 2、用“有的有的有的”句式写话。 板书设计: 12 荷花 花香漂亮千姿百态爱 一进门荷花池 13 古诗两首 教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本课4个生字。能理解诗句的意思,并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描述的情景;理解诗的内容,使学生受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。 教学重、难点: 背诵课文,理解诗中的重点字词意。 教学打算: 多媒体 教学时间: 2课时 第一课时 教学内容: 朗读课文,认读字词
16、,理解字词义,理解望庐山瀑布意思。 教学过程: 一、导入新课 同学们,我们从幼儿班到现在背诵了许多的古诗,谁来背上两首?指名背诵古诗。今日我们学习古诗两首就是唐代的闻名诗人李白和杜甫写的,你想知道他们在什么状况下做的诗吗?请看图画。 二、学习第一首古诗望庐山瀑布 1、板书课题,齐读课题。 2、简介作者。 这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放,想象丰富,具有主动的浪漫主义色调。 3、理解题目 (1)“望”是什么意思?(远看) (2)“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山,但我们学过庐山的云雾谁能说说庐山的云是怎样的?通过当时的录像我们知道,瀑布也是庐山的美景之一。 三、学生初读诗句
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- 苏教版三下 语文 第四 单元 教学 设计
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