苏教版小学语文四年级上册《25古诗两首 元日 江雪》教案.docx
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1、苏教版小学语文四年级上册25古诗两首 元日 江雪教案 25.古诗两首 教材分析: 这两首古诗,一首是宋代政治家、改革家、文学家王安石的七言绝句元日,另一首是唐代文学家、哲学家柳宗元的五言绝句江雪。元日是一首吟咏农历元日即春节的绝句。江雪描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。 设计意图: 从古代诗歌特点和小学生学习古诗的心理、情感等特点动身,本课教学活动的设计、组织考虑以下几点:激发爱好,引导学生主动主动学习;重视诵读,引导学生驾驭方法学习;开放学习,引导学生自主选择学习。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会本课生字,了解诗句的主要内容。 3.通过朗读感受诗中
2、描写的景物,体会诗人的感情。 教学重点和难点:理解诗句意思,体会诗人的感情。 教 法:读通 读懂 读美 学 法:观赏 理解 教具打算:插图、投影片 教学时间:2课时 第一课时 教学内容:学习元日 教学过程: 一、谈春节激趣入课题: 1.出示一组春联和过年的画面 2.学生们,还记得去年的春节吗? 3.回忆春节的情景,除夕,大年初一 4.引出诗题:古代的大年初一叫作“元日”,板书:“解诗题”。 5.初步了解作者,指导学生汲取有价值的资料。 二、初读感知,检查预习。 1.自读课文,读准字音,认清字形。 2.生字嬉戏师:课文上说,过年的时候放鞭炮,这鞭炮,用了什么词? 预设:爆竹。 师:对啊,大家写上
3、这个词,想象它怎么就是鞭炮呢? 预设:在竹子里安装火药,爆炸,出花,出响。 师:没错!那,这“爆”字该怎么写呢? 火药的“火”作形旁,急躁的“暴”作声旁,两个熟字合起来,很好记。 师:同座相互用刚才这样的方法学习其他的生字新词。 爆 屠 童 换 符 3.学生读生字。 三、再读课文,理解诗意。 1.老师引导学生学习第一句,抓住关键字词理解诗意: “岁”就是“年”,“除”就是“过去”,这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。 2.学生用这种方法理解下面的语句。 3.沟通探讨,相机出示课件。 指导“屠苏”,出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义:屠苏:古代一种酒名。师问:假如把这里的“屠苏”理解为屠苏
4、酒,这句话能说得通吗?谁来试着说说看。(春风把暖和送进了屠苏酒中。)这句话是什么意思,你们明白吗?有疑问吗?师告知:老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问,想知道我是怎么解决的吗?(查辞海,上网查“屠苏酒”的资料)师出示:屠苏:草名(阔叶草)屠苏酒茅屋(查于辞海)屠苏酒:古时候,每年除夕时,家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒,意思是“屠绝鬼气,醒悟人魂”。据说于大年初一早上,全家老小朝东喝此酒,可保一年不生病,以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。(查于网络)(这段教学有两个目的:一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书,且查到的义项要依据详细的句子来选择;二
5、是向学生示意,从新华字典到现代汉语词典,再到辞海、网络,功能越来越强大。 “曈曈日”:出示图片引导理解。 “桃符”:讲故事,理解词义。 4.连起来说说诗句的意思。板书:“读诗文,解诗意”。 四、细读课文,体悟诗情 1.学生再读课文,抓住关键的词语,体会作者表达的思想感情。 2.学生体会“喧闹,欢乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。 3.重点指导“千门万户”,激发学生想象,从内心中体会欢乐之情。 4播放课件,古代过年的镜头,让学生进一步感受到欢乐。 5通过朗读表现这种欢乐,老师范读,指导学生读诗文。 五、回顾学法,总结全文 1带领学生回顾学习古诗的方法。 2总结全诗表达的思想感情。 3拓展延长:
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