课堂教学改革经验总结材料.docx
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1、课堂教学改革经验总结材料 改革课堂教学让生命在这里绽放 兵营乡中心学校课堂教学改革阅历总结 自2022年以来,我校开展了以生本教化理念为核心的一系列课堂教学改革,引入“洋思”课堂教学模式,实施了“先学后教,当堂训练”的课堂教学,开创了绿色的生态教化,全力打造“新学校”“新老师”“新课堂”。 一、理念先立,建模突破 课堂教学改革意味着彻底打破传统的授课方式,重新建立新的教学方式。为确保改革的顺当实施,学校成立了课改工作领导小组,制定了长期的课改规划,具体部署了各学年的中心任务,并确定实行“先立后破”的实施策略,即“理念先立,建模突破”。 (一)学习国内胜利的课改阅历,如洋思中学的“先学后教、当堂
2、训练”、东庐中学的“导学稿”、杜郎口中学的“小组合作”、黛溪中学的“生生科代表”、兖州一中的“循环大课堂”等等,通过讲座、观摩、读书等形式,对老师绽开头脑风暴,让课改理念先行介入,占位扎根,铺路搭桥。 (二)先试验后铺开。组织部分老师、部分学科进行先期试验,自2022年9月始,在七年级语文、英语、八年级数学、九年级物理、化学学科进行“先学后教,当堂训练”教学尝试。在尝试中摸索总结,不断发觉、探讨、解决出现的问题,以“导学”为本位的导学案取代了以“教”为核心的教案。2022年3月起,四至九年级全部学科步入课改。至此,我校全面实施新课改, 一、 二、三年级进行情境教学探讨,四至九年级实施“先学后教
3、,当堂训练”课堂教学模式。老师们虽然是深一脚浅一脚的起先了课改之旅,但各学科组研课、磨课,精气神十足,合力打造全新课堂。 (三)出台一套适合本校实际的规则,让老师们有章可循。这是课改特定时期规范老师课堂行为,保证课堂效率底线的关键所在。导学案、小组合作、展示、评价是我校课改的四个核心要素,其中导学案是抓手,小组合作学习是途径,展示是关键,评价是动力,四个要素缺一不行。在课改之初,老师们对导学案的功能相识不清,存在从老师教的角度来设计而不是从指导学生学的角度设计导学案的不当做法,小组合作学习也往往流于形式,同学们缺乏深化的沟通和研讨,学生展示方法单 一、学生参加展示面较窄,老师在教学过程中忽视评
4、价点拨或评价点拨不刚好不恰当,对小组合作学习的评价没有发挥应有的激励作用。针对这些问题,学校课改领导小组在仔细学习总结外地阅历的基础上,探讨制定了“洋思”课堂教学模式及操作策略、先学后教操作规则、洋思模式评价方案、 导学案实施标准等文件,使课改有了详细参照和刚性保证。老师们登得了船,就不再是眼望秋水,而是望着上岸。 (四)全面开放,让学生、家长充分了解、感悟和体验全新的课堂,力争赢得他们的支持和认同。新的课堂教学模式变更了传统的教学观,使学生被动的学习方式发生了转变。同时学校也得到了教化行政机关和研训专家的大力支持,为课改的健康发展营造了绿色的空间。 二、我校对“先学后教、当堂训练”教学模式的
5、解读 1、关于对“先学后教、当堂训练”的相识 (1)先学:在课堂上,学生在老师未开讲之前紧紧围绕本课时学习目标,根据老师的自学指导所进行的自我实践、自我探究、自主学习。这种先学不是要求学生堂堂课前预习,因为课前预习也有一些困难:如难以保证每位学生都能按要求做到、有时加重了学生的学习负担、无老师指导达不到相应的效果,流于形式等。而课堂中的先学,是在老师的指导下,学生围绕课时学习目标,让学生自己追求目标;把老师的教学目标转化为学生的学习目标。这种先学是有序的,非放羊式的;学生的自主学习也非自由学习,而是围绕学习目标进行独自学习、有针对性学习,学生带着思索题在规定的时间内自学制定内容,完成检测性练习
6、。 (2)后教:在先学的基础上,师生就学生在先学中所存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习的互动过程。学在教之前,教在学之后。 课堂上教什么?以学定教:学生会的不教,学生不会的尽量让学生解决。在后教中,老师不凭自己的阅历确定教什么,也不刻板的根据教案确定教的内容;因为,教案是阅历的总结,它可能落后于课堂,而课堂是新的、动态的。老师教的内容应当完全依据学生在自学过后的状况来确定的;留意学生是表面会还是实质会?是只会做题,还是按规律做题? 课堂上怎么教?对暴露出来的问题,尽可能的交还给学生,由学生自己解决;只有这样,学生的相识才深刻。而老师应在学生都不能解决问题的状况下才出现。老师的出现也
7、不是大包大揽的讲,也是“兵教兵”,“老兵教新兵”,引导学生找寻规律,让学生知其所以然,引导学生预防运用时可能出现的问题等。教的方式,让已驾驭的学生先讲。讲对了,老师确定;讲的不完整,达不到深度的,老师补充;讲错了的,老师更正。“兵教兵”不仅体现在课堂,也延长到课后。在支配学生座位时,都是让后进生和优秀生搭配在一起,结成“一帮一”帮扶对子,这样不仅能够有效解决学困生的问题,而且还促进了优秀生的提高。优秀生要想帮助别人,自己就要理解充分,学习上也有了紧迫感。把自己理解的学问清楚的表达出来,本身就是一种提高。当然,为保证“一帮一”落到实处,我们还有一系列的管理措施。 (3)当堂训练:是在先学、后教之
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