2022如何构建和谐的师生关系.docx
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1、2022如何构建和谐的师生关系篇一:浅谈如何构建和谐融洽的师生关系 标题:浅谈如何构建和谐融洽的师生关系 院系:重庆师大涉外商贸学院 姓名:赵雅馨 班级:08级6班 浅谈如何构建和谐融洽的师生关系 摘要:在当下建设中国特设社会主义的大背景下,我们一直在提倡实施科教兴国的战略,其中最重要的一点就是提倡素质教育。我们认为素质教育的重点与核心体现在构建和谐融洽的师生关系。构建和谐融洽的师生关系需要教师、学生的共同努力,而教师在这一关系中应当起主导、主要作用。 关键词:师生关系 和谐融洽 尊重 爱护 鼓励 在教育教学活动中,教师和学生是两个最基本的要素,二者缺一不可。在这一活动中,教师是主导性的因素,
2、是教育活动的组织者和领导者,调控着学生和整个教学过程。而学生是主体性因素,是有主观能动性的个体。因而,要处理好教师主导性地位和学生主体性之间的关系,不可偏废,不可重蹈覆辙。 学校教育的主阵地是课堂教学,而课堂教学又是师生交流的主阵地。那么,如果教师与学生能够较好的交流沟通就可以营造良好的课堂氛围,有了良好的课堂氛围才会有学校教育质量的整体提高。不论是学校教育还是课堂教学都有一个基点:师生交流。美国心理学家罗杰斯说过:“成功的教学依赖于一种真诚地理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”由此可以看出和谐融洽的师生关系是调高教学质量的先决条件。 和谐融洽的师生关系应该是教师和学生在人格
3、上是平等的,在交互活动中是民主的,在相处的分为上是融洽的。它的核心是师生心理相容、心灵相互接纳,形成师生互爱真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神,使他们的人格得到充分的发展。这种和谐融洽的师生关系具体体现在:学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发 展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。我们认为,要想达到成功构建和谐融洽的师生关系的目的,教师应该负有主要责任,重点在于教师的引导,因为教师才是组织者和领导者,在课堂教学上起着主要作用。那么,具体来说,教师应该
4、懂得尊重学生、爱护学生、鼓励学生。 一、尊重学生 韩愈说过“闻道有先后,术业有专攻”教师和学生在知识水平上是有先后差异的,但是在人格上绝对是平等的,这就要求教师首先学会尊重学生。教师应该把学生当做平等合作的伙伴,把课堂当做师生共同创造知识的乐园,以热情的期待和由衷的赞赏来对待学生,是学生在温暖、和谐、生动活泼的氛围中张开想象的翅膀,翱翔于知识的天空。同时,教师应该允许学生思想情感上表现出独立性,允许他们表达自己的思想,允许他们对教师提出意见和建议。这就要求教师有博大的胸怀,所谓“大肚能容天下难容之事”。学生由于在心理生理上不成熟,犯错误是再所难免的,不必过于苛求。学生犯了错误,也正是老师施教的
5、最佳时机。又由于学生的心智大多不成熟,如果老师不注意场合对他们严厉批评,反而会伤害他们的自尊心。这样,对学生的学习是非常不利的,所以作为一位教师必须学会尊重学生。 二、爱护学生 高尔基说过“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有会爱的人才会教育孩 子!”教育不能没有爱,没有爱就没有教育,爱是教育的灵魂。有人说过“如果教师只有事业的爱,那么他是一个好老师;如果把对教育事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是一位完美的教师。”其实每位教师都懂得爱学生的重要性,可却不一定人人都会爱,因为这需要用心、用情去爱。人非草木,孰能无情?只要教师对学生充满爱心,以一颗爱心去包容学生,学生反过来也会给学生以相应的情感回报。当这
6、种情感达到一定的程度,就会产生情感迁移,从而“亲其师、信其道、乐其学”。 三、鼓励学生 鼓励和批评是对学生的两种不同评价方式,这两种不同的评价方式会产生两种截然不同的结果。前人的教育经验告诉我们,鼓励的力量是无穷的,鼓励的话语让学生充满自信,充满自信的学生更容易获得成功。鼓励教育就是要尊重学生的主题地位,就是要多鼓励、多表扬学生,让学生从心理上获得成功的满足。每一位学生都有其闪光的东西,教师要深入学生,仔细发现、用心挖掘他们身上的发光点。对学生身上一些好的行为,教师要及时在班上给予表扬;对学生在课堂上的积极学习行为,教师都要给予正面的评价。适时适当的鼓励,会使学生产生强烈的自信,认识到自己不是
7、“笨小孩”,这种自信会使一个人不甘落后、奋起直追。因而在教学过程中会产生事半功倍的效果。所以说,一位好的教师,不仅仅是拥有先进的教学技能,必须是多面手能够尊重学生、爱护学生,从而更好地激励学生。 总之,在素质教育的今天,好的教师应该能够“蹲”下身子来和学生交流,而不是高高在上。只有把学生当成朋友、伙伴,发挥其主体性作用,才能建构和谐融洽的师生关系,学生的学习积极性才能被激发出来。这样的课堂才是平等的课堂、富有活力的课堂、人性化的课堂。这应该是每一位教师孜孜以求的理想状态。 参考文献: 1.袁振国 当代教育学【M】教育科学出版社 2004年版 2.薛响礼 课堂教学中师生关系融合之我见【J】传承2
8、022年弟6期 3.冯少华 构建21世纪的新型师生关系【J】陕西教育2003年第4期 4.吴积军 构建民主、平等、和谐的师生关系【J】教育探索2000年第4期 篇二:如何构建和谐的新型师生关系 如何构建和谐的新型师生关系 摘要:和谐的师生关系,是建设和谐校园的前提,也是素质教育改革的重要内容。学校的一切工作都是围绕教与学的活动开展的,师生关系贯穿整个教学过程的始终,在构建和谐社会,和谐校园,推行素质教育,实施新课程改革的今天,建立和谐的新型师生关系也就尤为迫切了。 关键词:和谐新型师生关系教学观念 和谐的新型师生关系的内涵 “和谐师生关系应该是教师和学生在人格上的平等、在交互活动中的民主、在相
9、处氛围上的融洽。它的核心是师生心理相容,心灵互相接纳,师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神,使他们的人格得到充分发展。它应该体现在:一方面,学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立; 另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。反过来,教师同时获得了知识的增长,个人修养的提炼,以及个人能力的提高” 构建和谐新型师生关系的必要性 自古以来人们就很珍惜师生关系,把他视为一种深厚很高尚的情感。建立和谐的师生关系是教育教学过程中非常重要的问题。在我国
10、传统教育中,对师生关系也给予了相当的重视,荀子明确的指出:“国将兴,必贵师而重傅;国将衰,必贱师而轻傅。”在荀子看来,能否尊师已然关系到国家兴亡。在这种观念下,教师的权威,地理不断提升。但这种传统的师生关系模式,让学生的个性解放和创新能力受到严重的抑制。而今,随着社会的发展,学生不再盲目遵从于老师的意志,个性张扬得出乎老师的意料,老师至高无上的权威受到挑战。在构建和谐社会,和谐校园,推行素质教育,实施新课程改革的今天,建立和谐的新型师生关系也就尤为迫切了。 和谐的师生关系,是建设和谐校园的前提,也是素质教育改革的重要内容。学校的一切工作都是围绕教与学的活动开展的,师生关系作为学校中最重要的一对
11、关系,贯穿整个教学过程的始终。教育的和谐需要师生关系的和谐,师生关系是否和谐直接到教育教学的效果, 关系到学校培养目标的实现,还关系到学生的心理健康。但是,目前的师生关系却令人担忧,和谐师生关系的构建需要师生两方面共同努力。 从另一个方面来说,党的十六届四中全会“从适应我国社会的深刻变化,从巩固执政党的执政社会基础,从实现党政的历史任务的高度出发,第一次鲜明地提出和阐述了“构建社会主义和谐社会”这个科学命题,并把它作为加强党的执政能力建设,和践行“三个代表” 重要思想的主要任务之一提到全党面前。”学校是培养人才的摇篮。对学生的教育关系到我国的未来和前途。从这一层面来看:构建和谐的新型师生关系是
12、构建和谐社会的内在要求,也是在新形势下加强学校政治建设、文化建设和思想建设的需要。 构建和谐新型师生关系的几点举措 一、转变教学观念,打造和谐的师生观。几千年来,我国的教育模式深受儒家思想文化的影响,“一日为师,终身为父”的观念根深蒂固。教师是长辈,学生是晚辈;作为晚辈的学生理当对做长辈的老师处处恭敬有加,时时听从教诲,不得违背。教师是“传道、授业、解惑”与主体,是师生关系中的主宰、权威,学生得被动地接受。这种传统的师生关系对教和学都产生了一定的积极影响,但是也造成了很大的负面影响,在很大程度上,限制了学生自主创新能力的提升和思维能力的发展。构建和谐的师生关系是和谐社会内在要求。传统的教学思想
13、和模式已经不能知识甚至是阻碍社会发展和素质教育的进程。要打造和谐的师生关系,首先,老师得转变思想观念,致力于打造自由平等的环境氛围,树立以学生为中心的理念,培养学生的创新精神和实践能力,注意开发学生的潜力,构建和谐的师生关系。 二、 把课堂还给学生,发挥其主体作用。构建和谐师生关系时,它要求我们一定要作到以学生为主体,也就是要尊重学生的主体地理和价值。正确引导学生的个性向社会需求的方发展。坚持以学生为核心,让他们平等、合作、全面的发展,而不是主观地以组织或管理者的意识来约束和限制学生的发展。一定要给学校足够的空间,进行人性化管理,人格化塑造。此外打造和谐高效课堂,老师应把“把课堂还给学生落到实
14、处”,让学生成为课堂的主角和主人。书让学生自己去读;问题让学生自己来提;规律让学生自己去找;错误也让学生自己去纠正;学生想得到的,就让学生自己去探讨;学生想实践的就放手让学生去做。老师则充当导演的角色,适时地给予点拔,积极引导,合理点评,以达到让学生在质疑、解疑和释疑的过程中,增强兴趣和自信心,并激发学生学习的自主能动性。 三、进行积极评价,鼓励创新思维。中学生正处于人生的关键时期,特别希望得到老师的肯定,他们是一个需要成功来刺激的群体。在课堂上老师应注意发现学生的闪光点,并适 时地给予肯定,以激发他们的学习兴趣,并向着积极健康的方向发展;而且,老师应当对各层次的学生给予不同的评价:对优秀的学
15、生,教师应该帮助他们认真分析自己的优缺点,发展优势,有问题及时与家长、老师沟通。对他们平时所犯的错误,绝不姑息,而人以严格的高标准来要求他们;对暂时学习较落后的学生,虽然往往令老师头痛,但作为老师也要寻找他们的闪光点,给予及时、积极的评价,把他们的点滴进步以书面或者电话的形式告知家长,同时在集体活动的时候,给他们提供发挥自己优势的舞台,以增强他们的自信心,而这一做法实践证明会起到很好的作用。 四、.处处关心学生,建立融洽的师生关系。俗话说“浇树要浇根,育人要育心”。教师这一职业本来就是一个与学生打交道的行业,构建和谐的师生关系,必然要求教师注重关心学生。建立和谐师生关系的奥妙就在于热爱学生:谁
16、热爱学生,学生就会爱谁,老师把自己炽热的爱播撒给学生,才能得到学生的爱。当学生“知恩图报”的心理被激发之后,就会乐于接受教师的教导。关爱学生,包括理解、欣赏、鼓励学生各个方面。对于优秀学生,老师如果能理解其追求,欣赏其亮点,激励其真正地关心学生的学习和生活,这可以从以下几个方面着手:尽早地记住每个学生的名字;在对学生进行提高时,叫学生的名字而不是用手指指点点;降温时,提醒学生注意身体健康,适时加衣;在学生生病时,进行额外的关怀;对家庭有困难给予更多的精神上的鼓励等。虽然这些事微不足道,但却体现了老师对学生的关怀。坦然地面对“出水芙蓉有高低”的现实,平等地对待每个学生,对学习上有困难的学生也要给
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