《提醒幸福》说课稿(共9页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上提醒幸福说课稿尊敬的评委老师:大家好!我今天说课的题目是毕淑敏的提醒幸福第一课时,下面我从七个方面说这堂课的设计:一、说教材1教材分析提醒幸福是由倪文锦主编,高等教育出版社出版的,中等职业学校文化基础课程教学用书语文(共用基础平台)第一册(修订版)第二单元第六篇讲读课文,本单元标题是生存发展。本单元以“生存发展”为话题,单元教学重点是梳理文章思路与结构,在教学中让学生通过朗读,整体把握文章的内涵,思考人生的意义、生存的价值。提醒幸福选自于毕淑敏作品精选,这是一篇蕴含哲理又饱含感情的说理散文。作者提出的论点是要注意幸福,学会享受幸福,阅读本文时要反复品味文章清丽生动的语
2、言。这也正好体现了中等职业学校语文教学大纲中要求的“品味文学作品的形象、情感、语言,能通过口头或书面表达自己的理解、体验或感悟”。2教学目标根据新教学大纲的要求,基于课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标,鉴于以上的教材分析,结合本文特点和学生的实际情况,设置如下教学目标:(1)知识目标理清文章结构思路,提高概括文章要点的能力。(2)能力目标品味并积累生动优美的语言,学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。(3)情感目标引导学生理解作者独特的幸福观,学会“提醒幸福”,形成自己的幸福观,珍惜幸福,享受幸福。(为完成以上教学目标,在教学过程中需要解决以下重难点)3教学重点让
3、学生领悟幸福“无处不在”。树立正确的幸福观。4教学难点“幸福”为什么要“提醒”。引导学生领悟幸福。二、说学情中职一年级学生对散文作品有所学习,能够梳理文章的思路与结构,对散文语言不陌生。但是他们底子薄,没有良好的学习习惯和思维习惯,对散文语言,特别是毕淑敏散文语言的品味,要结合她的人生经历,学生缺少这方面的把握。综合上述情况可以确定如下几个关键词:西藏当兵、医生、作家。三、说教法中等职业学校语文教学大纲提出“激发他们参与教学活动的兴趣与热情,使他们在参与中掌握学习方法,获得成就感和自信心”。因此,我认为在教学中,应引导学生突破教学重点,学习解决难点的方法,有步骤的引导学生“看、听、说、读、写”
4、,以课内知识为触发点,从课内延伸到课外,结合单元综合性学习的要求,作一次研究性学习,力求学以致用,丰富学生的知识和生活的积累。拟采用以下教学方法:1跳读法:本文篇幅比较长,但是语言比较浅白,适合用以训练学生阅读的速度,同时找关键词、句,概括出要点,提取精要。2朗读法:语言要通过反复诵读才能品出其中的韵味,让学生读出自己喜欢的句子,并说说它的妙处。3比较法:结合有关语句,进行比较阅读,引导学生欣赏毕淑敏散文的语言。4讨论法:所有教学重难点均通过讨论解决。讨论不仅培养学生的自主能力,同时也锻炼了学生的口头表达能力。5练习法:在课堂教学中,把课后思考练习融入到课文分析中去。课堂之中添加练习,巩固课文
5、知识要点。6运用多媒体教学手段,创设教学情境,扩充课堂容量,吸引学生注意,激发学生学习兴趣。7综合性学习遵循新大纲的方向以及结合学生的实际情况,本课的学法主要在于引导学生在学习中进行独立思考,讨论,合作探究。通过教师适当的点拨,使学生激发兴趣、积累方法,使教学过程真正成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。8以自主探究与小组协作的方法组织教学,采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等方法,配以优美的画面和音乐,引领学生在轻松愉快的氛围中获得知识,得到教益。四、说学法学法指导:教学是师生双边活动,在课堂教学不仅是传授技能的过程,也是教会学生学习的过程,使学生“学会”到“会了”。现代教学论提出
6、要转变教学观念,其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。在中职语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力,遵循“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学思路进行学法指导。本课是讲读课文,但也应以学生自学为主,教师引导学生进行探究式学习。这种学习方式可分两步进行:第一步,预习,自主探究,可布置学生自读课文,解决生字、文学常识,划出自己不理解的语句;第二步,合作探究,方法是分小组讨论,课堂交流,通过讨论交流相互学习分析问题解决问题的方法,在老师的点拨下深入理解文章的思想内涵,探讨传统文化走向没落的问题。五、说课堂教学程序素质教育提倡教学体现学生的主体,强调“以生为本”,根据单元教学要求和
7、新课标理念及职专生的感知水平,我确立以下教学程序:一是让学生充分预习。在课前利用早自习时间,预习课文,包括作家作品、写作背景、生字词、熟悉课文内容等,培养学生的自学能力;二是将重难点分解,利用两个课时进行:第一课时,本课时主要解决“幸福是什么,怎样来感受幸福”的问题,这要从理清文章写作思路入手,安排学生在课下欣赏课文朗读的FLASH动画,体会作者的幸福观;讨论作者为什么要“提醒幸福”。第二课时,本课时主要是引导学生品读鉴赏课文,分析优美文句,尤其是比喻句、排比句;引导学生把握生活中平凡的幸福,用自己的语言表达出来;以幸福为话题写一篇作文,并制作一个小网站幸福加油站。具体教学过程如下:课前准备(
8、采用FLASH或PPT制作课件,运用网络布置预习作业)(一)运用文字录入基本技能,促进基础知识的落实。运用电脑程序设计技术,教师在课前制作文章基础知识的预习系统,并放在班级公用帐号内,让学生反复操练完成,并记录成绩。1.根据注音,让学生填字。(计算机自动改作,并出示成绩)shn shn (姗姗) chng然 (怅)chuch (踌躇)zhu zhu不安 (惴惴)zhnzhn告诫 (谆谆)南yun 北zh (辕 辙)zhn前顾后 (瞻)相濡以m (沫)y y 夺目 (熠熠)nionio 婷婷 (袅袅)2.录入解释,让学生填词。(计算机自动改作,并出示成绩)第一组:(1)形容走路缓慢从容的姿态。
9、(姗姗)(2)不如意的样子。 (怅然)(3)指久旱以后所下的雨。 (甘霖)(4)希望得到。 (希冀)(5)犹豫不决。 (踌躇)(6)枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人,准备作战。(枕戈待旦)第二组:(1)形容又发愁又害怕的样子。 (惴惴不安)(2)形容恳切教导。 (谆谆告诫)(3)比喻行动与目的是相反的。 (南辕北辙)(4)形容做事以前考虑周密谨慎。 (瞻前顾后)(5)用以比喻同处困境,互相救助。 (相濡以沫)(6)形容闪光发亮。 (熠熠夺目)(7)形容女子走路体态轻盈的样子。 (袅袅婷婷)(二)运用因特网搜索技术,学生自主进行网络查询,然后采用小组合作形式进行探究性学习。1作者介绍(提示:查
10、找毕淑敏的生平介绍、作品等)2网络查找解说幸福的图片或文章(并以小组为单位制作一个FLASH或PPT)(以上内容,各小组在指定时间内放在班级公用帐号内进行交流,教师网上检查作业,并选取优秀作品在第一课时播放)3网上布置预习思考题。阅读课文,运用搜求式阅读法,回答下列问题:(1)作者认为幸福是什么,把有关的语句全划出来。(2)作者认为要怎样享受幸福?(3)为什么要“提醒幸福”?“提醒”的意思是什么?4对全校学生进行网上调查。(虽然不可能全部调查,但要尽可能地调查大部分)调查的内容:你幸福吗?(学生可自行点击)第一课时说明:本课时主要解决“幸福是什么,怎样来感受幸福”的问题,这要从理清文章写作思路
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