二年级国学经典教案(全)(共21页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上望天门山学习目标正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。课前准备学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。教学时数:一课时教学过程:一、谈话导入同学们以前已经学了不少古诗,谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢?学生自由背,教师充分肯定。揭示课题:这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。二、共同学习望天门山学生初读望天门山。要求读准字音,读通诗句。遇到困难向老师同学请教。说说通过朗读体会到了什么。自由练读,读出诗的韵味。诵读展示。比一比谁读得最好。练习背诵。别董大教学目标:指
2、导、帮助学生理解古诗的意思,体会诗人在诗中表达的思想感情,体会朋友间的深情厚谊;能正确、流利,有感情的朗读古诗,背诵;培养学生对祖国是个的热爱之情,培养学生课外主动诵读诗歌的良好习惯。教学重、难点:引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者表达的思想感情。教学准备:教师:名曲送别学生:预习,搜集相关的资料教学过程:谈话导入,揭示课题。同学们,你们有没有经历过和亲朋好友分别的事?谁想说给大家听。那么你知道古人分别时是怎样的一种情景么?我请大家搜集了一些送别古诗,你愿意给大家朗诵一下么?今天,我们再学习一首送别诗,体会一下诗人的情感。指名读诗题,评价,谁读的最像和好友分别。齐读课题。释
3、题你都知道了些什么呢?(介绍时代背景)初读诗文,整体感知用自己喜欢的方式,读读这首诗。要求:读通读准指名读,齐读。自学古诗,想象这首诗主要写了什么,不理解的地方打上问号,可以在小组内交流一下。汇报提出小组学习无法理解的疑问,一齐解决。交流自渎的初步理解。探究诗意,感悟诗境理解文路:哪句是写景的,哪句是作者的劝勉,指名读。学习写景的句子。读诗句,看插图,仔细观察,看看有没有什么发现。途中哪些地方与诗句所描绘的情景不相符合,请大家修改这幅图。(天、雁、雪)随机知道学生读好相关的语句。教师评:同学们修改的真不错,展现在我们面前的是一幅怎样的画面呢?如果你来到这样的情景中送别你的好友,你会不由得产生怎
4、样的情感呢?(凄凉、悲苦)带着这样的情感再读第1、2句。是否这首诗就是带着这样悲情呢?往下看,谁来做高适,劝勉一下董大?(指名读)评读。说说高适所说的这句话是什么意思?你也能带着这样的情感来安慰一下董大么?用自己的话语说说。(补充介绍背景,其实年轻的高适正处于怀才不遇,报国无门的境地,这一局不仅仅是对朋友的鼓励,其实也是一种自勉)虽然董大的才能暂时不被世人所喜欢,但有才华的人不愁找不到知己、伯乐。作者的劝勉充满了亲情,让我们一齐来读读这句。(板书:豪情满怀)练习背诵绝句教学目标:1、使学生理解诗句的意思,了解古诗的内容;使学生了解祖国山河的壮美,激发学生热爱大自然的思想感情。2、会背诵古诗。教
5、学重点:理解诗句,通过诗中所描绘的景色,体会作者所要表达的思想感情。教学难点:学生要边读边想象,在头脑中展现诗句所描绘的情景;并用自己的话说说古诗绝句所描写的景色。教学过程:绝句两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。1、朗读全诗,要求读准字音。师生共同纠正字音。2、自读诗歌,要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3、理解上述词语的意思,逐句诗句的内容。黄鹂-也叫黄莺,一种益鸟。身体呈黄色,嘴淡红,在春天经常啼唱,声音很好听。翠柳-翠,就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。白鹭-一种水鸟,羽毛白色,腿长,能涉水捕食鱼虾。青天-蔚蓝色的天空
6、。鸣-鸣叫。句意:两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫,一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。-指名学生口述诗句内容,教师纠正。千秋雪-雪存年久,因岭上积雪终年不化,所以这样相称。千秋就是千年。万里船-万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。含-包含。泊-停泊。重点理解“含”的意思,并引导学生体会画面的意境。句意:从窗口可以看见西岭长年不化的积雪,门外停泊着从遥远的东吴来的船只。-指名学生口述诗句内容,教师纠正。4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现,使学生有更直观的了解和体会。5、川联诗句内容,要求学生独立说出译文。6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。近景- 两个黄鹂鸣翠柳,远景- 一行白鹭上青天。数量
7、远景- 窗含西岭千秋雪,色彩近景- 门泊东吴万里船。7、在理解诗意的基础上知道朗读,背诵。8、复习学习古诗的方法:(1)知诗人(2)解诗题(3)明诗意(4)悟诗情9、“知诗人”-唐朝诗人杜甫。10、“解诗题”-绝句:古代诗歌的一种体裁。补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。11、学生自由为作者加诗题。进一步体会“绝句”为题的好处,体会诗人创作时的激情。12、“悟诗情”- 在体会背景和诗题的情况下,自然领悟到诗人是情感:表达了诗人对和平生活的向往。春夜喜雨 教学过程: 一、 导入: 杜甫是一位伟大的现实主义诗人。生逢安史之乱前的全盛时期,又经历了 唐皇朝衰落的开始。他饱经忧患的一生
8、,是与这大转折时期的治乱盛衰紧密地联系 在一起的。他的真实、深刻地再现了这一转折时期的社会现实,有着丰富的社会内容和浓郁的时代气息,被人称为“诗史” 杜甫的五言律诗春夜喜雨历来受到人们的赞赏,它抒写了一场春雨激发出来的喜悦,寄托着杜甫希望普济天下的博大胸怀。 二、 朗读:范读,指导学生掌握节奏。 节奏划分参考:好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。 三、 诗句分析 1 春夜喜雨“喜”在哪里。 春夜喜雨这一诗题,感情色彩很浓,其中三个字表景物,一个字表感情。其中“喜”字是关键,直接表现出诗人对春雨的喜爱之情。 首联“好雨知时节,当春
9、乃发生”。这一联直接写了“春”、“雨”两个字。春雨好,好在下得及时。春天,是万物萌发生机的季节,需要雨水的滋润。正当这个时候,雨就来了,这不是“知时节”吗?面对着这场及时雨,诗人的心里欣喜极了。其中“好”、“乃”最能体现出诗人对春雨的喜爱之情。 颔联“随风潜入夜,润物细无声”。这一联直接写听觉。这场夜雨是随着风悄悄地来到人间的,它轻轻地不声不响地滋润着万物, “夜”、“润”最能 体现诗人的心里对它充满欣喜与敬佩的心情。四、练习背诵绝句(迟日江山丽)教学要求:朗读课文。背诵课文。了解这首诗的内容,感受春天的美丽。教学重点:朗读课文。背诵课文。教学难点:理解“泥融飞燕子”。教学准备:课前让学生搜集
10、描写春天的诗句,读一读,背一背。教学过程:一.创设情境,激发兴趣。1.创设春光美情境:你们喜欢春天吗?今天,老师就带你们走进春天,去欣赏春天的美丽景色。(:几幅春天美景图,配上音乐,让学生形象感知美)。二.初读感知:1.你们觉得这首诗写得怎么样?你们知道是谁写的吗?这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书:绝句杜甫2.介绍杜甫:你们了解杜甫吗?想知道更多吗?这里有,你们谁愿意到前面来点击小太阳,向大家介绍杜甫呀? 3.指读:读诗还要注意节奏,谁能像古人吟诗那样读哇?4.同桌互读:比比谁读得好。三.细读感悟诗意:1.默读这首诗,想想你读懂了什么,如果有不懂的地方打个小问号。2.同桌交流:把读懂的跟
11、小伙伴说说,听听对方的意见;没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教;如果小伙伴也帮不了你,那一会儿我们大家一起来解决。3.全班交流,老师点拨引导,并指导朗读。师:你都读懂了什么?请你跟大家谈谈(由学生决定顺序)。如:迟日江山丽,春风花草香。(1)学生汇报。师:有不懂的吗?(江山:河流和大山,泛指祖国)(2)质疑:“迟日”指的是什么?(或学生问:我不懂“迟日”指什么?)引导学生探究:谁知道?那我们一起来问问小博士吧。(:小博士图。指导口语交际:我们应该怎么向小博士请教,小博士才愿意告诉我们呀?学生问小博士答:诗经中有“春日迟迟”的诗句,所以后人以“迟日”指春天的太阳。)师:现在你们知道“迟日”指什
12、么了吗?我们再来读读这两句诗:迟日江山丽,春风花草香。(3)观察课件插图:这两句诗都描写了哪些景象呀?(太阳、大山、河流、花草、春风:你从哪看出风来了?)师小结:温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风,多美呀!师导:春风花草香,你能从画中感受到柔柔的春风吗?(花草弯腰)花草散发出阵阵芳香,看不见也摸不着,怎么才能让看画的人感受到呢?(蝴蝶、蜜蜂)(4)课件欣赏:多美的春天呀!想不想亲眼去看看?(放:师叙述,温暖的太阳照着大地,春风轻轻地吹着,花草散发着芳香,勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜,美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀!)(5)指导朗读
13、:面对这么美丽的景色,我禁不住要高声赞美春天了。范读请你也高声赞美吧!自由读、评读师导:你们还读懂什么了?泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。(1)学生汇报。师:有不懂的吗?(2)“融”什么意思?小燕子来回地飞着,在干什么呢?(玩、报告春天、啄春泥)师:也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗?(3)欣赏:冰冻的河泥早已融化了,燕子在空中飞来飞去,忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。(4)指导朗读:该怎么读哇?自己练练,可以加上动作。评读4.把整首诗练习读读,试着背背,练好了,老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。练好了,谁先来,要像古人吟诗那样抑扬顿挫()?指读、背诵。5.改写:杜甫
14、用这首诗来赞美美丽的春天,你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗?(自己说、指名说)老师总结,出示:春天到了,在温暖的阳光照耀下,祖国的山河多么美丽啊!春风轻轻地吹着,花草散发着芳香。冰冻的河泥早已融化了,燕子在空中飞来飞去,忙着衔泥筑巢。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。(自由读指读)6.让我们再来吟诵一遍这首诗吧。7.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。让我们轻轻地把书合上,千万不要打扰它,就让它在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。江畔独步寻花教学目标:能够有感情的朗读并背诵古诗。能够想象的出这首古诗所描写的画面,体会作者的思想感情。教学重点:能够有感情的朗读并背诵古诗。教学难点:能够想象
15、的出这首古诗所描写的画面,体会出作者的思想感情。教学过程:一、导入这节课,我们一起来学习古诗江畔独步寻花,齐读课题,教师板演。写完之后,再来齐读。二、学习古诗第一步:初读1、指名读古诗。2、指导朗读,读古诗一定要读出它的韵味来,古诗是非常讲究格律的,你看第二行的蹊,和第四行的啼是非常押韵的,所以我们在初读时,要把古诗的那个韵味感读出来。3、分两种情况作处理:(1)指两名学生读,如果学生读的不太好,师进行范读,并提问:你和老师读的有没有不一样的地方呢?估计学生说:有语气,要停顿。师接着说:“对了,读古诗时,一定要有停顿,出示课件,指导朗读。(2)当学生读得很好的时候,教师做及时的评价,如:你读得
16、很准确,你读得很有古诗的味道,那么怎样才能像他们这样读出古诗的味道来呢?出示课件,指导朗读。第二步:理解读(一)解决重点词语1、在这首古诗中,你觉得有哪些词语理解起来有困难,把它提出来。生自由提。2、提问:这些问题,你们有什么解决的好方法?(估计:问老师,查字典,看注释等)。3、看注释理解词句的意思,是个简单的好办法。以小组为单位,自己试着学一学。4、那好,我来检查一下你们刚才学习的效果。多么美的春色图呀,繁花盛开,戏蝶起舞,娇莺歌唱,有声有色,有歌有舞,有鸟语有花香,这不仅仅是黄四娘家的春色图,更是一幅无边的春色图,让我们拿起书来,一起再去回味一下那美丽的春景吧!5、齐读。游子吟 【教学目标
17、】 1、通过学习,理解诗意,能说诗句的意思, 2、根据画面,发挥想象,体会诗人的感情。 3、感情朗诵,背诵古诗,感受伟大的母爱。 重点:理解诗句谁言寸草心,报得三春辉?的意思。 难点:体会作者对母爱的颂扬,并结合生活实际谈母爱。 【教学过程】 一、揭示课题。 妈妈把我们带到这个世界上,妈妈是我们的整个世界,她为我们付出了许多爱,我们都在母爱中成长。 二、揭示课题,了解题意。 师过渡:母爱是世界上最灿烂的阳光,无论我们走出多远,飞出多高,母亲的目光都在我们的背后,我们永远是他们心中最牵挂的孩子。而那些离家远行的游子,更是怀着一份对母亲深深的眷恋。唐朝有一位诗人,名叫孟郊,他也有一位关心他的母亲,
18、他写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌游子吟,今天老师和大家一起学习这首古诗。 1、幻灯片出示古诗及插图,学生通过寻找资料,介绍孟郊的出生朝代,生平。 2、解题: (1)、“游子”是出门远游的人。“吟”是一种诗体的名称 (2)“游子吟”是什么意思?(出门远游的人吟咏。) 三、初读古诗,感知诗意。 师:请大家用自己喜爱的方式诵读这首诗,注意古诗的韵味,读得舒缓些,注意生字的读音。边读边思考:从这首诗中你读懂了什么?还有哪些不明白的? 1、学生自主学习。 2、交流对古诗的理解。(引导学生对重点词语质疑交流。) “意恐”心里担心,害怕。 “寸草心”小草,比喻儿女的心意。 “三春晖”三月里春天温暖的阳光。
19、 四、发挥想象,体悟诗境。 1、认真读古诗,诗中哪些句子是描写游子离家时母亲对儿子的关爱? 出示:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。 2、想象绘图一:是啊,儿行千里母担忧,母亲年迈体弱,眼睛昏花,动作迟缓,但她仍然坚持一针一线地为儿子缝制衣服。五、背诵古诗江雪 教学目标: 1、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。 2、学会本课生字新词。 3、理解重点词句,理解全诗意思。 4、有感情地朗读诗文,背诵古诗。 5、继续练习把诗句补充完整。 教学重点: 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。 教学难点: 指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分
20、析能力。 教学过程: 一、观看电脑画面,初步感受画面的意境。(让学生用自己的话说一说感受)揭示课题:教师板书课题江雪 二、学习 1、教师伴着音乐范读古诗,请学生进行评价。 2、学生自学 用投影列出学习的步骤: (1)借助汉语拼音读古诗。 2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。 3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来) 教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。 3、相互交流学习情况 (4)学生结合课外资料介绍作者:柳宗元:字子厚,后世称他为“柳河东”,他是中唐时期进步的思想家和政治改革家,也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。 (5)理解字意 (结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说
21、意思,相互补充,用投影罗列出来) (6)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思:(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导) 千山鸟飞绝,千山万岭鸟儿已经飞绝, 万径人踪灭。条条小路不见一个行人。 孤舟蓑笠翁,只有一叶小舟,上面坐着一个身披蓑衣,头戴斗笠的老人。 独钓寒江雪。迎着风雪,在独自垂钓。 让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。) (7)让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。 4、指导朗读 (1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。) 千山/
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