2022年三年级上册人教版语文第三单元教案2 .pdf
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2022年三年级上册人教版语文第三单元教案2 .pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年三年级上册人教版语文第三单元教案2 .pdf(21页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、教学课题9.古诗二首教学目标1、认识“促、忆、异”等7 个生字。会写“促、深、忆”等 10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。3、懂得热爱家乡,珍惜亲情。教学重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。2、懂得热爱家乡,珍惜亲情。教学总课时两课时教学方法创设情境、小组合作。教学准备1、课文插图,及夜书所见诗句字条。2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。教学过程第一课时一、导入。我国宋代有个诗人叫叶绍翁。 有一年秋天, 他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,
2、便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?板书课题,理解“书”的意思。二、检查预习情况。1.同桌互相检查。2.教师巡视检查。三、自学课文,识解词字。1、出示要写的字:促、深2、让学生观察范字,交流识字写字经验。3、学生练习书写生字。整理与修改精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 21 页 - - - - - - - - - - 4、自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。5、小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。6、课堂交流:小组指派
3、代表交流,一起解决疑难问题。四、整体感知,理清脉络。1、自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景?2、小组交流,组内成员互相补充。 (要发散学生的思维)3、指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4、体会情感:假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?(根据课堂情况可让学生写一写)5、感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。五、课堂小结。你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。六、布置作业。抄写本课生字并造句。第二课时一、复习旧知,导入新课。1、 说说自己知道的
4、传统节日, 有哪些习俗。 (春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。)2、小组比赛背诵夜书所见 。3、揭示课题九月九日忆山东兄弟 ,理解“忆”的意思。二、小组合作,讨论自学1、根据学夜书所见的方法,小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤:(1)自读:读准字音,并借助课后注释或工具书理解词义。(2)自思:想想自己读懂了什么,并提出自读中产生的疑惑。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 21 页 - - - - - - - - - - (3)交流:读读、说说、
5、问问。2、学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视指导。三、师生交流,解决疑难1、每组读诗,说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。2、其他组的同学与老师参与其中,或讨论解决或补充己见。四、感情朗读,启发想象1、 指名朗读诗文。问:你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?2、引导以情促读。问:你能用读来表现出这种思想感情吗?3、引导以读促发想象。问:同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景,能交流一下吗?4、学生交流想象的景像,并再次有感情朗读。五、趣味活动1、生字连词背诵。方法:请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列,再连起来,试着背诵。2、诗句连对。老师说诗句意思,
6、学生背相应句子。3、情境练背。学生当小小诗人,或加动作或加表情,先自己朗读再上台表演,达到背诵。4、赛诗会。方法:(1)集体赛:每个小组背一、两首古诗,一首课内的,一首课外的,看哪一组背得既响亮又流利。(2)个人赛:每一小组派一名代表参加比赛,看谁背得最有感情。六、识字写字1、出示要求写的生字,组词朗读。2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字?重点指导“异、插”的写法。3、书写生字七、布置作业。1.完成练习册。2.把课文读给家人听并签字。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第
7、3 页,共 21 页 - - - - - - - - - - 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 21 页 - - - - - - - - - - 执教者:唐薇执教班级:50 班参与教师:板书设计教学反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页,共 21 页 - - - - - - - - - - 教学课题10.风筝教学目标1、认识“依、歇、丧”等5 个生字。会写“精、希、却”等
8、 12 个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。3、能模仿作者心理描写的方法, 能较为具体地写出自己不断变化的心情。4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。教学重、难点教学重点1、 “村” 、 “丧”的字形,“磨” 、 “坊”的读音。2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。教学难点1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学总课时两课时教学方法创设情境、小组合作。教学准备1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段,
9、有条件地可制作相关的多媒体课件。2、搜集有关风筝的文字资料和图片。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页,共 21 页 - - - - - - - - - - 整理与修改精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页,共 21 页 - - - - - - - - - - 教学过程第一课时一、导入。1、唤起情感:童年的生活都是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。 你觉得童年最大的快乐是什么?
10、和大家交流分享一下,好吗?2、导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,就让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐吧! 板书并齐读课题。二、检查预习情况。3.同桌互相检查。4.教师巡视检查。三、自学课文,识解词字。1、自读课文,想怎么读就怎么读,喜欢读的可以多读几遍。要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。2、把自己喜欢的读给同桌听听,请同桌评出读得好的,给予表扬。(师巡视,了解学情)3、感知内容:说说课文讲了什么事,根据学生的回答归纳板书:做风筝放风筝找风筝。 (要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳,切忌敷衍。 )四、整体感知,理清脉络。1、以读代讲学习第1
11、 自然段,请学生朗读,其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝,放风筝。”2、学习第二自然段。(1)自读本段,边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。(估计学情:学生能读懂做风筝所用的材料是什么?他们做完风筝后的心情。对于“憧憬” 、 “依然”二词,学生可能不大明白。 )(2)学生汇报。学生在说用什么做风筝时, 教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。 “憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典, 或在具体的语境中解决。 “依然”一词可用近义词“仍然” ,通过换词的方式帮助学生理解。(3)当学生在谈到书中孩子的心情时,引导他们读两个句子:a、我们精心的做着,心中充满了憧憬
12、和希望。b、我们依然快活,把它叫做“幸福鸟” ,还把我们的名字写在上面。教法:多种形式读,体会作者高兴的心情。(4)假如就是你在做风筝,你会想些什么?做些什么?(让学生入情入境)精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页,共 21 页 - - - - - - - - - - (5)多种方式读全段。3、学习第三自然段。(1) 角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么?(2)创设情境:让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧! 播放多媒体课件, 或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章,
13、让学生入情入境。(3)引导表达: 刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么,与大家交流交流。五、课堂小结。深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读全段课文。六、布置作业。抄写本课生字并造句。第二课时一、复习旧知,导入新课。1指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。2、选择第 1 自然段至第 3 自然段中你最喜爱的一段话读给大家听,读出感情。3、作者在做风筝,放风筝时的心情怎样?用一个词概括。二、品读感悟,自主探究。1、学习第 4 自然段a、读一读:用心读读第4 自然段,能发现“我们”的心情有什么变化吗?b、说一说:说说你读后的发现。c、 试一试:能不能用读表现出不同
14、的心情来?(可采用多次读的方式进行)重点读好这个句子:我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。方式:读、体会、“大惊失色”、 “千呼万唤”可表演。d、评一评:你们觉得这些同学读得怎么样,从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。2、学习 5、6、7、8 自然段(1)师:假如你高高飞着的风筝断了,飞了,你会怎样呢!(2)师:我们来看看这些小朋友们是怎么做的?请读读 5、6、7、8 自然段。重点读好:我们垂头丧气地坐在田埂上精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页,共 21
15、 页 - - - - - - - - - - 执教者:唐薇执教班级:50 班参与教师:三、拓展思维,深化主题。你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。 (我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”为主要体会句。 )3小结板书,总结课文。五、布置作业。1.完成练习册。2.把课文读给家人听并签字。板书设计教学反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页,共 21 页 - - - - - - - - - - 教学课题11、秋天的雨教学目标1、认识“钥、匙、趁”等8 个生字。会写“盒、扇、
16、邮”等 10 个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重、难点教学重点1、 “爽” “柿”的字形,“扇” “梨” “粮”的读音。2、有感情地朗读课文, 能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2、体会作者在谴词造句方面的特点。教学总课时两课时教学方法创设情境、小组合作。教学准备教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。第一课时整理与修改精
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022年三年级上册人教版语文第三单元教案2 2022 三年级 上册 人教版 语文 第三 单元 教案
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内