2022年《角的初步认识》教学设计 .pdf
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1、教学目标:1结合生活情境和操作活动,初步认识角,知道角各部分的名称,初步学会用尺子画角。2经历折一折、画一画等过程,丰富学生对角的直观认识,培养初步的空间观念。3通过观察比较、动手操作等活动,培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。4在丰富多彩的活动中,获得积极的情感体验,体会数学与生活的密切联系,感受数学美。目标解析:本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形, 对生活中的角已有初步的感知。 从学生熟悉的生活情境中感知角,从观察比较、动手操作等活动中初步认识角、学会用尺子画角,体会数学的应用价值。教学重点:初步认识角。教学难点:初步学会用尺
2、子画角。教学准备:课件、尺子,学生每人2 条硬纸条和一个按钮等教学过程:一、创设情境,导入新课(一)课件呈现主题图“美丽的校园”1. 仔细观察你在“美丽的校园”里看到了什么?2. 你能找出我们学过的平面图形吗?(二)揭示课题大家都善于用数学的眼光观察校园,其实,这里面还藏着很多的“角”,今天我们就一起来认识角。(板书课题)【设计意图:课伊始,抓住学生的好奇心,从学生熟悉的生活情境中引入,激发精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 学生的学
3、习兴趣,提高学习的积极性和主动性。同时,找平面图形这一环节,既复习了学生已有的相关知识,又为新课铺垫。二、动手操作,探究新知(一)指一指,初步感知角。1学生小组合作,在主题图中指出角。2汇报交流时课件呈现有色线标示出角。(二)描一描,认识角各部分的名称。1. 从主题图中提取教学素材,课件出示例1(先不出示红线):2让学生仔细观察,分别找出角并在图上描画出来。3从实物中抽象出角。4. 比较观察:这些角有什么相同之处?5交流归纳:角是由一个顶点和两条边组成的。(图文结合板书)(三)折一折,初步感知角的大小。1. 动手操作:用圆形纸片折角。2. 同桌合作:比一比谁折的角大?你是怎么比的?(重叠)(四
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