班级文化建设.ppt课件.ppt
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1、 蓬生麻中,不扶而直白沙在涅,与之俱黑 何为班级文化 ?一般理解为三个层面一般理解为三个层面:美化班级文化的浅层面美化班级文化的浅层面班级物质文化班级物质文化。开发班级文化的中层面开发班级文化的中层面班级制度文化班级制度文化。强化班级文化的深层面强化班级文化的深层面班级精神文化班级精神文化。 班级文化可以概括为班级文化可以概括为“利用和创设班级的精神氛围、文化利用和创设班级的精神氛围、文化制度等,逐步在班级内部形成独特的价值观、共同思维和制度等,逐步在班级内部形成独特的价值观、共同思维和行为准则。行为准则。” 班级文化是建立在学校文化的基班级文化是建立在学校文化的基础之上的。础之上的。 1.
2、班级文化是校园文化的重要组成部分,是一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向。健康的班级文化的形成是良好的班风和学风形成的前提。 2、 班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统,一种行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级全体同学的学习、生活等各个方面中,形成一种良好的自觉的行为习惯,潜移默化地影响着学生的行为。 3、班级文化建设是班级管班级文化建设是班级管理工作的重要组成部分,它对班理工作的重要组成部分,它对班级管理和学生成长起着重要的教级管理和学生成长起着重要的教育作用。因此,加强班级文化建育作用。因此,加强班级文化建设,努力营造健康、和谐、向上设,努力营造健康
3、、和谐、向上的班级文化,应该成为班主任提的班级文化,应该成为班主任提高班级管理水平和促进学生全面高班级管理水平和促进学生全面发展的重要举措。发展的重要举措。 班级文化建设三部曲班级文化建设三部曲 美化班级文化的浅层面美化班级文化的浅层面班级物质文化班级物质文化。开发班级文化的中层面开发班级文化的中层面班级制度文化班级制度文化。强化班级文化的深层面强化班级文化的深层面班级精神文化班级精神文化。 (一)物质文化建设方面1.精心设计布置教室内部环境 墙壁文化第二部分第二部分:班级建设三部曲班级建设三部曲1、“公告栏”,用于张贴课表,值日生表,拓展课表,作息时间表。 2、 我型我秀我型我秀-每周(月)
4、评选出本周(月)各类表现优秀的学生,如“班级之星”、“学科之星”、“礼貌星”、 “班级之星”,“学科之星”,“进步之星”等 3、“德育栏”(我们的约定),用于张贴学生一日常规细则班规和学生一日常规考核积分表。 4、设置绿化带: 植物角植物角-在教室合适角落,适当放置学生喜欢的花草,既美化了教室,又培养了学生的爱心和责任心。还可以成为培养学生观察能力的载体。 墙壁文化的设计墙壁文化的设计让墙壁会说话。让墙壁会说话。要使教室的每一要使教室的每一面墙壁都具有教面墙壁都具有教育的作用。育的作用。 第一,色彩选择。第一,色彩选择。苏霍姆林斯基 第二,内容鲜活,形式多样。第二,内容鲜活,形式多样。 另一方
5、面,心理学家的研究表明:已经很另一方面,心理学家的研究表明:已经很破旧的东西更易引起人们的破坏欲,而坚破旧的东西更易引起人们的破坏欲,而坚实、美观、完整的室内布置在一定程度上实、美观、完整的室内布置在一定程度上约束学生的破坏行为。约束学生的破坏行为。 我们可以这么做:我们可以这么做: 第一,教室的净化第一,教室的净化; 第二,教室的绿化第二,教室的绿化; 第三,教室的美化第三,教室的美化; 无论是种植花草树木,还是悬挂无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,便挖掘其潜
6、移默化的育人功能,并最终连学生的墙壁也在说话。并最终连学生的墙壁也在说话。”本着实用美观的原则,对班级环本着实用美观的原则,对班级环境进行精心布置,使教室具有良境进行精心布置,使教室具有良好的育人功能好的育人功能。优美的班级物质环境,具有优美的班级物质环境,具有“桃李不言,下自成蹊桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗的特点,能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染,给他们增添了无穷的学习和生活示、熏陶和感染,给他们增添了无穷的学习和生活乐趣,让我们把教室建设成一个乐趣,让我们把教室建设成一个“愉悦的场所愉悦的场所”,给,给学生一种高尚的文化享受。学生一种高
7、尚的文化享受。 班级制度文化(管理文化)班级制度文化(管理文化) 俗话说:俗话说:“没有规矩,不成方圆没有规矩,不成方圆”。班。班级文化建设是否落实与执行,关键在于级文化建设是否落实与执行,关键在于制度。班主任是班级文化建设的统帅,制度。班主任是班级文化建设的统帅,要想营造一个良好的班集体,仅凭班主要想营造一个良好的班集体,仅凭班主任的一臂之力在阵前挥刀弄剑、摇旗呐任的一臂之力在阵前挥刀弄剑、摇旗呐喊是远远不够的,关键在于以学生为主喊是远远不够的,关键在于以学生为主体,愿望为前提,创设适合班情和学生体,愿望为前提,创设适合班情和学生兴趣、爱好、特长的班级制度,为营造兴趣、爱好、特长的班级制度,
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