六年级下册语文课件-综合性学习:难忘小学生活(一)回忆往事-人教部编版(共42张PPT).ppt
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1、人教部编版人教部编版 语文语文 六年级六年级 下下册册回忆往事 小学六年的生活像一幅画卷,给我们留下许多难小学六年的生活像一幅画卷,给我们留下许多难忘的回忆。不久以后我们就要告别美丽的校园,告别忘的回忆。不久以后我们就要告别美丽的校园,告别朝夕相处的老师、同学,让我们围绕朝夕相处的老师、同学,让我们围绕“难忘小学生活难忘小学生活”这个主题开展一次综合性学习,向师友、这个主题开展一次综合性学习,向师友、母校惜别母校惜别! !填写时间轴填写时间轴。可以。可以把印象最深的人或事填写在相应的把印象最深的人或事填写在相应的时间时间点点上,还可以把照片贴在旁边上,还可以把照片贴在旁边。分享难忘回忆。选取时
2、间轴上有代表性的内容与同学分享分享难忘回忆。选取时间轴上有代表性的内容与同学分享。阅读、理解阅读、理解“阅读材料阅读材料”中的文章。中的文章。制作成长纪念册。制作成长纪念册。刘绍棠刘绍棠(1936-1997)当代作家,北京市人。他当代作家,北京市人。他1313岁开始发表作岁开始发表作品,品,20岁成为中国作家协会最年轻的成员,是岁成为中国作家协会最年轻的成员,是20世纪世纪50年代中国文坛的年代中国文坛的“神童作家神童作家”。主要作品:主要作品:京门脸子京门脸子柳敬亭说书柳敬亭说书蒲蒲柳人家柳人家蛾眉蛾眉等。等。老师领进门老师领进门桃李:比喻所教的学生。桃李:比喻所教的学生。娓娓动听:形容善于
3、讲话,使人爱听。娓娓动听:形容善于讲话,使人爱听。身临其境:亲自到了那个境地。临:到。境:境界,地方。身临其境:亲自到了那个境地。临:到。境:境界,地方。戛然而止:形容声音突然中止。戛然而止:形容声音突然中止。引人入胜:引人进入佳境引人入胜:引人进入佳境( ( 指风景或作品等指风景或作品等) ) 。恭恭敬敬恭恭敬敬:对长辈贵宾谦恭而有礼貌。:对长辈贵宾谦恭而有礼貌。无心插柳柳成阴:无心插的柳枝,竟长成了参天大树。无心插柳柳成阴:无心插的柳枝,竟长成了参天大树。比比喻喻不经意的事却意外地取得不经意的事却意外地取得了收获了收获。桃李桃李学生学生 娓娓动听娓娓动听绘声绘色绘声绘色 身临其境身临其境身
4、入其境身入其境恭恭敬敬恭恭敬敬必恭必敬必恭必敬娓娓动听娓娓动听索然无味索然无味 戛然而止戛然而止连续不断连续不断 恭恭敬敬恭恭敬敬骄傲自大骄傲自大老师领进门老师领进门这篇文章让我感这篇文章让我感受到启蒙老师对受到启蒙老师对我们一生的影响我们一生的影响可真大呀!可真大呀!这篇文章叙述生动,行文简洁。作者借这篇文章叙述生动,行文简洁。作者借“ “ 教小教小诗诗” ” 一例,表现了田老师的教学风格,由此生发开一例,表现了田老师的教学风格,由此生发开去,点明启蒙老师对自己的文学创作的深远影响,去,点明启蒙老师对自己的文学创作的深远影响, 结尾画龙点睛,道出了教育对人的巨大影响,表明结尾画龙点睛,道出了
5、教育对人的巨大影响,表明了启蒙教育的意义。了启蒙教育的意义。黄蓓佳黄蓓佳:1955年年6月出生于江苏省如皋市。月出生于江苏省如皋市。1977年考年考入北京大学中文系。入北京大学中文系。1984年成为江苏省作家年成为江苏省作家协会专业作家。协会专业作家。主要作品主要作品:请和我同行请和我同行这一瞬间如此这一瞬间如此辉煌辉煌目光一样透明目光一样透明等。等。作文上的红双圈作文上的红双圈矜持:拘谨;拘束。矜持:拘谨;拘束。迫不及待:急迫得不能等待。迫不及待:急迫得不能等待。迫不及待迫不及待迫在眉睫迫在眉睫 鼓励鼓励鼓舞鼓舞迫不及待迫不及待不慌不忙不慌不忙 鼓励鼓励嘲笑嘲笑 作文上的红双圈作文上的红双圈
6、这篇文章讲述了这篇文章讲述了“我我”学学生时代在一次征文比赛中获得了成功,作文生时代在一次征文比赛中获得了成功,作文补考补考被老师打了九十八个红双圈,后被陆续刊载,在这被老师打了九十八个红双圈,后被陆续刊载,在这次成功的激励下,次成功的激励下,“我我”走上了文学创作的道路,走上了文学创作的道路,并最终成为一名作家。并最终成为一名作家。 作文上的红双圈作文上的红双圈这篇文章的作者是当代作家黄蓓佳。文这篇文章的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的中提到的补考补考一文是她的处女作,这篇作文的成功,给了她一文是她的处女作,这篇作文的成功,给了她自信和力量,从此她陆续发表文学作品,最终成为知名作家,所自信和
7、力量,从此她陆续发表文学作品,最终成为知名作家,所以作文以作文补考补考可以说是她成长中的一块里程碑,而作文上的九可以说是她成长中的一块里程碑,而作文上的九十八个红双圈,则开启了她文学创作的大门。文章选材独具匠心,十八个红双圈,则开启了她文学创作的大门。文章选材独具匠心,以小见大,借一篇作文上的红双圈以小见大,借一篇作文上的红双圈, , 赞颂老师对赞颂老师对“我我” ” 的引领作的引领作用。结尾直抒胸臆,表达了用。结尾直抒胸臆,表达了“我我”对老师、对母校的感激之情。对老师、对母校的感激之情。 思考:思考:在成长的道路上,一点小小的鼓励,一个淡在成长的道路上,一点小小的鼓励,一个淡淡的微笑,往往
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