五年级下册数学教案-象征性长跑 北师大版 (1).doc
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1、教学内容“象征性”长跑教 学 目 标1、通过探究活动,经历调查、收集、整理数据的过程,巩固学生的位置与方向的知识。2、在系统的调查活动中,培养学生收集、整理信息的能力。3、通过展示和交流,体会与他人合作求知的乐趣,感受数学在解决问题中的作用,体会数学与生活的紧密联系。教学重点难点调查和收集与设计长跑活动方案相关的材料。设计活动方案,并在活动中数学知识解决问题。基 本 教 案补充内容教学过程教学过程教学过程一、 谈话导入师:同学们在放假的时间里有没有出去旅游呢?今天我们就来探讨一个与旅游有关的问题,下面我们就来研究一下“象征性”长跑问题。二、选一选、问一问 提出问题:为了增强体质,培养锻炼身体的
2、良好习惯,魏武小学决定组织开展“跑向北京”的象征性长跑活动,学校向同学们征集活动方案,请你参与设计。其中要解决的问题有:1、确定主题。2、要设计长跑方案,需要解决哪些问题?(1) 调查学校所在城市到北京的距离大约有多少千米?(2) 调查学校所在城市到北京途径的主要城市和城市之间的路程。(3) 确定每人每天跑的路程,如果全班用接力方式跑完全程,怎样设计方案? (4)向大家征集活动主题,确定一个最受欢迎的。二、想一想、议一议、说一说 (1)读题,分析讨论,明确意思。 (2)明确解决这个问题要用的数学方法。相关知识是学过的,但是“调查你所在的学校到北京的距离约有多少千米”可以用到不同的方法和工具。可
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