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1、 23 海底世界第二课时教学设计教学目标:1.了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。2.能说出四五自然段是如何围绕一句话把一个意思说清楚的。3.通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。教学重点:通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。教学难点:体会关键句子的表达效果。教学准备:教师制作课件学习过程一、走近海底,整体感知1.把握全文中心句。通过上节课的学习,你可知道,大海深处是什么样的吗?(课件出示第一
2、自然段:你可知道,大海深处是什么样的吗?)师:你们看,文章开头就向我们提出了这样的问题,谁能用书中的一句话来回答?出示第六自然段:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。全篇课文都是围绕这句话来写的。像这样的句子就是全文的中心句,它概括了全文的主要内容,你们说中心句的作用是不是很大呀?2.概括出海底特点齐读第七自然段师:这个中心句话写出了海底哪两个特点?板书(景色奇异、物产丰富)那么,想不想知道海底景色如何奇异?物产怎样丰富?今天我们就化身为潜水员,到大海深处去游览一番。二、潜入海底,具体感知(一)海底暗中有光师:准备好了吗?我们先去海边,(出示课件:波涛澎湃大海),今天的海浪真大呀!可用文中那个
3、词来形容?(波涛澎湃)此时海底什么样?(依然宁静)为什么这样呢?(最大的风浪只能影响到海面以下十几米)师:(出示课件:黑暗的海底)同学们,看,深深的海底一片黑暗,为什么呢?(因为阳光射不到海底,水越深光线就越暗,五百米以下就全黑了)仔细看,黑暗中你们发现了什么?(无数的光点)我们惊喜地发现海底是暗中有光的。板书(暗中有光)师:这些光点像什么?(闪烁的星星)。可是海底没有星星,谁知道这光点是什么?(这是有发光器官的深水鱼)师:出示有发光鱼的课件。看,这就发光鱼,它们在黑暗的海底游动,就像满天的星星快活地眨着眼睛,此时的海底就像布满星星的夜空。这样的景色可真奇异啊!(二)海底静中有声1.过渡师:深
4、深的海底一片宁静,那是否没有一点声音呢?(不是的,海底的动物常常在窃窃私语。)2.理解“窃窃私语”师:窃窃私语是什么意思?(指人私下里小声说话)师:你们和同桌窃窃私语一番吧。师:你们窃窃私语的样子真可爱!那动物会窃窃私语吗?(不会)本课指什么?(本课是比喻海底动物发出轻微的声音)师:把原句改为“不是的,海底的动物常常发出轻微的声音”好不好?(不好,原句把我们人的动作用在了动物身上,透过一个“窃窃私语”我们仿佛看到海底的动物像我们三个一群,两个一伙交头接耳,说悄悄话呢,多有趣呀!)师:(是的,原句把海底的动物当做人来写,写得生动活泼,让我们感到既亲切又有趣。)师:海底的声音太轻微了,但只要有水中
5、听音器,就能听到各种声音,海底有哪些声音呢?谁来读一读?你用水中听音器一听,就能听到各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。师:这位同学读得怎么样?谁来评价一下?(应轻声读,因为动物们在窃窃私语,他们发出的声音很小)3、引读:动物们发出的声音可真有趣,更有趣的是它们吃东西的时候行进的时候遇到危险师:深深的海底一片宁静,可用水中听音器一听却能听到各种声音,这种奇异的景色可用哪四个字来概括?(师板书:静中有声)(三)海底动物(重点)1.过渡师:海底动物发出的声音很奇妙,它们的活动方法更奇特,我们一起去海底动物世界去逛逛吧。请同学们默读课文,边读边思考
6、,(出示读书要求)这段话句写了哪几种动物的活动方法?它们的活动方法有什么特点?作者用什么说明方法来介绍的?2.汇报交流作者介绍了五种动物的活动方法,出示课件认识五种动物,依次介绍。师:海参怎么前进的?(靠肌肉伸缩爬行)特点是什么?(慢),哪里看出来的?(每小时只能游4米,)用了什么说明方法?(列数字)同学们,我们一步大约就是一米,走完4米仅用几秒钟,而它却用一小时太慢了,真替它着急,这里作者采用列数字的方法让我们具体知道了海参有多慢。师:看这种鱼,身体像梭子,大家叫它梭子鱼。梭子鱼的活动特点是什么?(快),哪里看出来的?用了什么说明方法?(每小时能游几十公里,列数字)师:作者在这里又列出了具体
7、的数字,让我们感受到了梭子鱼的速度之快。师:还从哪里看出来?(攻击其它动物的时候比普通火车还快,作比较)师:坐过火车吧?速度快不快?梭子鱼比火车还快,这样一比较,就突出了梭子鱼的速度之快。我们也来比较一下,海参每小时只能前进四米,梭子鱼每小时行几十千米,二者是一个极慢,一个极快,谁来读读?把海参的慢和梭子鱼的快表达出来。师:章鱼与乌贼怎样活动?(利用反推力后退)大多数动物都是前进,它却利用水的反推力后退。这样的活动方式真奇特!师:贝类是怎么活动的?特点是什么?(自己不动),师:老师想这样描写贝类的活动方法:有些贝类自己不动,却能把在轮船底下移动。好不好?(不好,我认为“免费的长途旅行”一词写出
8、了贝类的聪明。别的动物都是自己活动,而贝类却能不花力气,不花钱,去长途旅行,多美的的事呀!)师:你们看,这些贝类紧紧地贴在船底,得意地说“我可以搭轮船去旅行了,而且不用花钱哟!”多么可爱呀!作者把描写人的词语用在了动物身上,不但让读者产生了亲切感,还使句子非常生动。我们作文的时候也要这样写。3、认识段落中心句你们看,这五种动物的活动方法相同吗?(不相同)它们真是各有各的活动方法呀!同学们,学到这里,你们发现五种动物的活动方法是围绕哪句来写的呀?(海里动物各有各的活动方法.)像这样的句子就是一段的中心句,它概括了段落的主要意思。师:你们再想一想,后面几句和第一句之间是什么关系?(总分关系)师:是
9、的,这段作者先总写后分,这样的构段方式是总分的结构。4、师生合作读,感知写法的妙处。师:我提示,你们来读。第一句作者先总写(海里动物各有各的活动方法.)。接下来作者用多种说明方法具体介绍了五种动物,它们有的极快,谁极快?(梭子鱼);有的极慢,谁极慢?(海参);有的前进,有的后退,谁后退?(乌贼和章鱼);有的自己活动,有的不动,谁不动?(贝类);快与慢,前进与后退,动与不动形成了鲜明对比,这样介绍就充分说明它们各有各的活动方法,把中心句的意思说得清清楚楚。师:这种构段方式好不好?好在哪里?(层次分明,条理清晰,很值得我们学习。)你们知道吗?海底的动物现在已经知道的大约有二十多万种,除了课本上介绍
10、的还有好多好多,它们的活动方式也是各有各的特点,真是形形色色。它们正等待着你们去探索呢!置身其中,我们不禁发出赞叹-海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。(四)海底植物1.过渡:海底的动物形形色色,海底的植物也是种类繁多,我们去海底的植物世界看看吧。2.思考交流师:自由读第六段思考:你们能找出本段的中心句吗?(海底的植物差异很大)师:通过中心句你知道这段主要讲什么吗?(海底的植物差异很大)师:这段和上一段相比,你发现了什么?(这一段也是总分的结构)引导:先总说什么?(海底的植物差异很大),师:作者从哪些方面来表现海底的植物差异很大?(色彩、大小两方面。)师:写出了色彩和大小什么特点?(写出了植物
11、色彩多种多样,植物大小相差悬殊)师:对,这样介绍就充分说明海底的植物差异很大,把中心句的意思说得清楚明白。你们看,作者再次用到了总分的写法,你们现在学会了吗?学会了,就要灵活运用。3、 看图写话。(出示课件)让学生感知植物的颜色和形态。师:老师带来一些海底植物的图片,请大家欣赏。你们看,它们像什么?植物的差异的确很大,海底的植物还有好多好多,它们的色彩和大小也各不相同真可谓是千姿百态,它们也正等着你们去欣赏呢!现在咱们就围绕“海底的植物真是千姿百态”这个中心句来写一段话,把你观察到的写出来,看谁写得好?师:正是这多种多样的植物,把海底点缀成了一个景色奇异,物产丰富的世界。(五)海底矿物1.过渡:海底不仅有千姿百态的植物,还有丰富的矿物(板书)有哪些矿产呢?2.师总结:我们不得不说,海底真是个物产丰富的世界。三、再探海底,阅读延伸师:(对照板书)今天,我们跟随作者的笔触去海底神游了一番,我们看到了海底黑暗中闪烁的光点,形形色色的动物,千姿百态的植物,丰富的矿产,听到了海底动物的窃窃私语。可这仅仅是海底的一小小部分,要想对海底世界有更深入地了解,我们还得继续我们的阅读之旅。(出示作业)你可以去看一看海洋纪录片这档节目,你还可以读一读海底两万里这个绘本,当然,你还可以自己去搜集与海底世界有关的图片,文字资料。老师相信,海底世界一定会让你着迷的。
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