小学音乐教学问题及策略探讨(共4247字).doc
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1、小学音乐教学问题及策略探讨(共4247字)小学音乐教学问题及策略探讨 【摘要】人们教育理念的不断更新与转变,使得人们对教育事业越来越重视。当前教育质量不断提高,教育要求不断改善,教育改革也不断发展。然而,作为当前教育事业的重要组成部分,音乐教学仍存在诸多问题亟待解决,如小学音乐的教学方式,教学观念以及教学定位等方面。鉴于此种现象的存在,本文将从教学技巧、教学理念以及教学目标三个策略着手,重点阐述教师在小学音乐教学中培养学生兴趣的重要性以及音乐作为小学教育教学注重实践的重要性,同时也进一步阐述音乐对学生的综合成长和发展的非凡意义。【关键词】小学音乐教学;教学方式;教学观念;教学定位一、现阶段小学
2、音乐概述(一)教育价值音乐教育是全面素质教育不可或缺的重要组成部分,随着人们教育理念的不断转变,小学音乐教育越来越受到人们的重视。1借助音乐教学能够在一定程度上提高小学生的审美水平,增加孩子的审美体验。同时,在音乐教学过程中学生能够学习到一些民族历经历史洗涤而沉淀的文化精髓。与此同时,在音乐教学过程中小学生能够放飞思绪,激发自身的想象能力,提高自身创新水平。正如朱光潜谈美所谈到的那样,美的东西是需要个体用心去发现和欣赏的,而音乐恰恰能引导人们去发现美,感受美,创造美。这对于小学阶段的孩子来说是非常有必要的。(二)教学模式随着素质教育的推行,当前小学音乐教学逐渐被重视,但是在不同学校的开展情况也
3、不尽相同,主要情况如下:其一,对大多数学校而言,音乐教学仅是一项简单的娱乐活动,甚至在面临其他重要学科成绩的提升时,直接遭到封杀。学校领导及家长无法充分意识到音乐教学的重要性,进而使音乐教学不被重视,致使小学音乐教学应有的艺术特性没有发挥出来,对学生音乐素养的培养产生阻碍。其二,小学音乐课通常以“每课一歌”的形式来完成教学,教师只是为了激发学生的兴趣,而忽略了音乐教学的精华,使得学生对音乐知识和歌唱技巧一无所知,更缺少对歌曲作品中情感的体验与领会。长期以来,在音乐教学中形成了只知其然而不知其所以然的习惯,这可以说是当前小学音乐教学中普遍存在的现象,也是学生音乐课程学习中音乐鉴赏能力不高的主要原
4、因。二、小学音乐教学存在的弊端(一)教学方式因循守旧,忽视了学生审美体验的培养当前很多小学的音乐课堂的教学方式缺乏创新,使得我国小学音乐的教学方式依然因循守旧。2课堂上,通常主要以教师领唱为主,师生很少进行互动,使得学生难以融入到课堂教学当中,“死气沉沉”的课堂氛围让小学生难以把握音乐教学的本质,甚至感觉到音乐课堂枯燥无味,这直接导致教学质量低下。此外,当前许多小学音乐教师的教学模式存在很大弊端,一些教师认为小学音乐课程最重要的是音乐理论知识的输入。对于小学生而言,无法理解深奥的理论知识,不注重从学生自身的情感及审美体验入手,这种枯燥的教学方式无法激发出音乐本身所具有的美感。换言之,甚至会让小
5、学生觉得音乐教学遥不可言,因此极大的打击了学生的学习兴致,从而导致学生学起来比较枯燥乏味,致使音乐课程形同虚设,成了可有可无的摆设。3(二)教育观念滞后,对学生创造性激发力度不够众所周知,思想改变观念,观念引领发展。然而,固有的应试教育观念使得音乐教师还是选择以满堂灌的教学方式为主,他们认为音乐教学只是作为一门附加课与学生的升学考试没有直接关系。因而,在教学中往往敷衍了事,忽略了学创作能力的培养,这样不仅没能让学生学到应有的音乐知识,而且也不利于学生对音乐理念的认识。比如,不少音乐教师在课堂上就是让孩子去听听歌,学学歌,并没有为孩子讲解这些音乐的创作来源。其实,好的音乐是来自于生活经验和创作者
6、的灵感的,只有懂得创造,才能产生更美好的事物。滞后的教学观念束缚着学生的思想,长期以往的结果就是使学生对音乐的本质和精髓知之甚少,更谈不上兴趣、志向以及创新能力的培养了,严重影响学生的全面发展。(三)教学定位模糊不清,无法保障良好的教学效果现如今,许多学校对于音乐教学的定位还没有做到熟知于心,缺乏清晰的教学目标。更有不少学校将小学音乐教学作为小学其他科目教学的附属品,导致小学音乐教学得不到重视,完全不符合我国教育改革的目标,严重偏离了素质教育的初衷与方向,使得音乐教学效率低下。除此之外,有一部分教师对教学定位模糊不清,在音乐教学实践的过程中没有严格按照新课程标准的相关要求开展有针对性的教学实践
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