医学检验专业实验技能大赛的开展(共3071字).doc
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1、医学检验专业实验技能大赛的开展(共3071字)医学检验专业实验技能大赛的开展 摘要目的:研究医学检验专业学生开展综合性实验技能大赛的效果,提高学生的实验技能和人才培养质量。方法:采用问卷调查法及学习成绩分析法,对年月年月期间开展的临床基础检验学技术综合性实验技能大赛的效果进行评价。结果:师生问卷调查显示技能竞赛对学生综合素质、学习能力,团队协作及生物安全意识的能力提高均比较肯定,肯定度均。实验组与对照组的平时成绩、期末成绩、总评成绩相比,差异均有显著性意义()。结论:综合性实验技能大赛可促进参赛学生的专业素质的提高和整体学习成绩的提升。关键词医学检验专业;综合性;实验技能大赛;效果评价一、对象
2、与方法(一)研究对象。收集年月年月临床基础检验学技术综合性实验技能大赛的资料,参赛学生人为实验组(培训组),在未参赛学生人中随机抽取人为对照组(未培训组)。竞赛选手自愿报名,不按照成绩等其他因素进行预先选拔。(二)研究与方法。竞赛的组织。竞赛由学院、教研室及学生学习部联合主办,制定大赛方案,进行赛前宣传,学生依据兴趣自由报名。赛制分为赛前培训、初赛、复赛以及决赛,优秀选手可代表学校参加国家或地区的比赛。赛前培训主要是学生结合专业课程内容强化训练,教师参加指导、答疑。初赛、复赛采取淘汰制,决赛成绩评判需综合参赛选手的各项竞赛成绩,最终决出一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖。竞赛内容选择。依据专业特点
3、,综合性实验技能大赛采取四种竞赛形式,包括技能操作竞赛、形态学竞赛、实验设计竞赛、专业知识竞赛。其中技能操作竞赛主要考查选手的基本操作技能,如毛细血管采血,血细胞计数及分类计数,血涂片的制备,细胞化学染色等技术的掌握情况;形态学竞赛主要利用实验室显微互动系统评价学生对细胞、细菌、结晶、寄生虫、管型等的准确判断能力;实验设计竞赛主要评价学生基础理论、自主学习和团队协作的综合能力,要求学生按实验设计项目,以团队形式完成实验设计方案,参加答辩;专业知识竞赛主要评价学生专业基础理论,由专业课教师准备竞赛题库,参赛选手抽题作答或抢答,教师现场评判,点评。竞赛评价。技能竞赛评分依据全国临床检验操作规程及标
4、准操作程序()进行评分,所有项目评分满分分,其中操作技能占,操作流程占,熟练程度占,时间控制占,终末处理及生物安全占,仪态仪表占。形态竞赛评价主要依据标准答案的评分标准进行客观评判。实验设计评价依据规定时间内选手提交的设计方案及分组答辩陈述,学生、教师综合评价评分,结果分优(满分)、良(分)、及格(分)三个等级。知识竞赛的评价依据判分标准现场评分。考试成绩比较。将参加过实验技能大赛并赛前培训过的学生作为实验组,未参加过培训的学生作为对照组,比较他们的平时成绩、期末考卷面成绩和总评成绩,了解培训对学生学习成绩的影响。(三)统计学分析。应用统计软件进行数据分析,计量资料以()表示。显著性检验采用检
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