探究学习与生物教学关联性分析(共2832字).doc
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1、探究学习与生物教学关联性分析(共2832字)探究学习与生物教学关联性分析 摘要:在现代,随着教育心理学的学习,了解了旧的教学方式的不足,本文结合实际,从以下几个方面谈谈“探究学习”与生物教学的联系。以及分析了生物教改的途径等。关键词:探究学习;生物教学;培养能力如今,世界竞争在激烈的进行着,要把教育、教改、个性的发展、人的创造能力、人的素质放在重要位置,才能处于优势地位。对生物教学要进行改革,这是一个重要的工作,本文从目前的生物教学的现状分析,谈谈探究学习与生物教学的关系,以及提出改革生物教学的途径。1探究学习与生物教学的关系在美国,探究学习为芝加哥大学教授施瓦布(SchwabJJ)所倡导,目
2、前,这样的学习受到大部分教育工作者的重视。对于探究学习,在教师精心的指引下,使得这种活动具有严密、学术的特征,在这个活动中,通过学生独立、自主地积极参,最终获得所学的知识,在这样的基础上,逐渐养成学生在研究和探究方面的能力,以及对科学的定义有个很好的了解,最终具有探索未知世界的积极的态度1。在生物教学中,运用探究学习,其特点具有几个方面:经过探究、学习之后,学生能够自己进行观看与探究,从而学习到生物学的知识,最终形成生物学等概念;通过探究学习,学生养成了对生命、科学进行探究的能力,而一个人的探究的能力,问问会对生物学定义的形成具有一定的影响;通过进行探究性的学习,学生最终形成探究生物学科的好态
3、度。2生物教学的困境生物学科不是高考科目,对于大部分人来说,没有把生物学放在重要位置,觉得生物学可学可不学,这就把大部分的时间、精力用下高考的学科上。因此,学生在生物课上往往心不在焉,态度也很冷漠,而生物教师的热情也很低落,这就对课堂教学具有直接的影响。根据以上种种原因,中学生物教学陷入低谷的困境。3探究学习在生物教学中的作用目前,在中学生物教学的效率不高,由于大部分的生物教师,仍然使用自己习惯的模式去进行讲课,使得学生在理解生物知识时很被动,换一句话说,学生没有经过理解去记忆的知识,只能为了应付考试而去记忆。这样,使得教学受到了阻碍,而学生在学习上不能进行主动地参与学习了,使得学生的自己的长
4、处受到限制,以及自己的发散思维受到抑制;学生的专长发挥不充分。为了改变这种状况,只有强化探究的过程,才是可行而有效的途径2。3.1积极参与获得知识随着社会的发展,教育逐渐向现代化发展,为了未来的发展,在尊重学生的前提下,积极开发人的智力、潜能,最终形成健全的个性。而学生素质的形成与发展,也就是由“知识到能力再到科学素质”的形成过程。但是我们的教育有待进一步的统一,这样是为了把各种各样的学生培养成一致规格的产品。这样,使得我们的教育达不到尊重与发展个性的差异。3.2观察分析培养能力对于青少年,往往喜欢观察新事物,这是他们的天性。在生物教学中,通过直观的教具,怎样让学生去观察每一种生命的现象,是教
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