北师大版五年级上册数学教案.doc
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1、北师大版五年级上册数学教案小学五年级教案大全第一篇:(北师大版)五年级数学教案 上册迎新年(北师大版)五年级数学教案 上册迎新年教学内容:教材p91-92迎新年教学目标:本专题的综合实践活动由分数的再认识、可能性与面积计算的三个方面的内容组成,通过这一活动目的是能将学生所学的知识进行综合,并能解决一些实际问题。教学内容:活动一:完成调查表组织学生适当地先复习分数的认识与加减法的知识内容,随后按顺序组织学生开展活动。 迎新年 的活动在呈现数据表后,可以请学生根据所提供的信息自己提出数学问题,并能自己解答。而后,当场组织学生(我们一定会做的更好:的方砖并列铺用边长50cm的方砖错位铺中间用边长为5
2、0cm方砖,四周用红色地砖用边长50cm的方砖斜着铺师生共同研究哪种方案好。四、实践应用。师:如果选30*30规格的或40*40规格的,又该怎样铺呢?请你来试一试。五、活动小结,发散联想师:通过本节活动课你受到什么启发?在日常生活中(或在布置装饰家居时)还有哪些方面的计算要根据实际情况灵活运用所学知识进行计算?板书设计:铺地砖第三篇:(北师大版)五年级数学上册教案 地毯上的图形面积 2地毯上的图形面积教学目标:知识与技能:(1)能直接在方格图上,数出相关图形的面积。(2)能利用分割的方法,将较复杂的图形转化为简单的图形,并用较简单的方法计算面积。过程与方法:(1)在解决问题的过程中,体会策略、
3、方法的多样性。(2)学会与人交流思维过程与结果。情感态度与价值观:积极参与数学学习活动,体验数学活动充满着探索、体验数学与日常生活密切相关。重点难点及处理问题的策略重点是指导学生如何将图形进行分割,从而让学生体会到解决问题的多样性和简便性。难点是灵活运用方法。借助图形,让学生动手,自主探索、合作交流解决问题的方法。教学过程:一、创设情境、揭示新课。我要说班里每位同学都是优秀的设计师!因为大家都在设计着自己美好的将来,所以在很用功的学习。希望大家继续努力,使自己美好的设计成为现实。下面我们来看一看,我们的同行 一位地毯图案设计师,设计的图案。课件展示地毯上的图形,让学生仔细观察图形特点,说发现。
4、地毯是正方形,边长为14米蓝色部分图形是对称的,?师:看这副地毯图,请你提出数学问题。根据学生的回答展示问题: 地毯上蓝色部分的面积是多少? 师板书课题:地毯上的图形面积二、自主探索、学习新知如果每个小方格的面积表示1平方米,那么地毯上的图形面积是多少呢?1学生独立解决问题。要求学生独立思考,解决问题,怎样简便就怎样想,并把解决问题的方法记录下来。2小组内交流、讨论。3班内反馈。请学生汇报蓝色部分面积,重点汇报求蓝色面积的方法。对于每一种方法,只要学生说得合理都给以肯定。学生的答案也许有:(1)直接一个一个地数,为了不重复,在图上编号;(数方格法)(2)因为这个图形是对称的,所以平均分成4份,
5、先数出一份中蓝色的面积,再乘4;(化整为零法)(3)用总正方形面积减去白色部分的面积;(大减小法)(4)将中间8个蓝色小正方形转移到四周蓝色重叠的地方,就变成4个3 6的长方形加上4个3 3的正方形。(转移填补法)4学生总结求蓝色部分面积的方法。三、巩固练习、拓展运用(课本第19页练一练)1第1题(1)学生独立思考,求图1的面积。(2)说一说计算图形面积的方法。引导学生了解 不满一格的当作半格数 。2第2题。独立解决后班内反馈。3第3题。(1)学生独立填空。求出每组图形的面积。学生完成后班内交流反馈答案。(2)学生观察结果,说发现。第(1)题的4个图形面积分别为1、2、3、4的平方数;第(2)
6、题与第(1)题进行比较,第(2)题的3个图形的面积分别是前面一组题的前3个图形 面积的一半。四、全课小结,课后拓展今天我们进行了那些活动,你收获了什么?师:对于计算方格图中规则图形的面积,我们可以分割,可以直接数,可以 大减小 ,还可以转移填补。如果没有方格图,我们该怎样解决一些图形的面积呢?明天的数学课上我们将继续学习。课后,有兴趣的同学可以在空白方格纸上设计一些你喜欢的图案,让你的同桌帮你算一算图案的面积。第四篇:(北师大版)五年级数学上册教案 分数的大小 2分数的大小教学目标:1.知识目标:进一步理解什么叫通分,学会通分的方法。2.能力目标:在通分的基础上,学会比较分数的大小。3.情感目
7、标:为下一步学习异分母分数加减法打好基础。(一)创设情景,谈话激趣。师:同学们,你们喜欢中央电视台李咏主持的什么娱乐节目?生:非常6+1幸运52师:今天就让幸运带给我们五年级二班每个人好吗?在幸运52的幸运擂台挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则:a.把我们班分成四大组,如果哪一组回答问题出色,或者回答问题积极相应加上两颗星。b.如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。c.最后看哪一组胜利相应进行奖励。设计说明:这种比赛关键在平时,所以在课前我已经分小组了,学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始,我以主持人的身份调控比赛的时间、顺序,以协作者的热情感染整个课堂的气氛。师:我们已经学习了分数的意义和
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