2022年人教版小学语文六年级下册《我最好的老师》教学设计 .pdf
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1、学习好资料欢迎下载小学语文我最好的老师教学设计教学目标:1、了解课文的主要内容,能通过运用多种方式理解本课词语意思。2、通过自读自悟和小组讨论等方式,感受文中作者的心情转变,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3、通过学习和搜集资料认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。4、拓展课外,渗透文章主题,通过同题材文章的阅读,继续培养快速阅读能力的同时,培养学生进行独立思考和判断。教学准备:教师:课件、拓展资料、铅画纸条、记号笔等学生:搜集有关敢于质疑,不迷信书本和权威的故事教学过程 : 课前谈话:认识学生,让学生认识执教老师,激发学生学习兴趣(机动
2、)一、开门见山,直接导入今天这节课,老师将带大家去认识几位性格迥异的老师。1、出示怀特森的图片,第一位就是他怀特森先生(板贴)2、他是作家大卫欧文眼中最好的老师板书课题,齐读课题3、怎样的老师会让人觉得最好呢?打开课本第114 页,让我们一起精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载来认识他。二、初读课文,把握大意1、学生自学导语部分。2、出示初读要求。自由朗读课文,读通全文,遇到不理解的字词,可以借助词语手册、联系上下文
3、、看图或者小组讨论等方法解决。思考:课文讲了一件怎样的事?作者对怀特森先生的态度前后发生了什么变化?3、简单反馈字词4、汇报小结,出示:怀特森算哪门子老师?我最好的老师三、理解“我最好的老师”1、作者为什么说怀特森先生是他最好的老师?出示:快速默读课文,然后小组进行讨论:作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?2、小组讨论,在铅画纸上写好关键词,选好一个同学进行汇报。其他的答案在语文书上写一写、划一划。3、板贴学生答案,汇报,补充预设:(1)怀特森是个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。(2)怀特森先生告诉我们不要迷信书本,不要迷信权威。(3)科学课成了一种“冒险” ,我们学会
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