会计学基础知识(PPT 39页).pptx
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1、会计学科会计学生会计学基础刘 峰厦门大学管理学院你们的总体情况:各位教员都是长期讲授会计学入门课;熟悉会计学科的发展;你们的预期希望对会计学科的理解上,有所突破;对各自的课程建设,有所帮助;本次活动的目标对会计学科与会计学生进行初步的讨论;对会计学基础课程的定位展开讨论;提供若干示范课,供大家批评与讨论;介绍我个人对该课程建设的体会;如何实现目标要求?80年代初,会计学科不被看好;80年代末,会计学科开始升温;90年代初,会计学科成为热门;成为热门的好处:我们能够招收到素质最好的学生;到现在为止,很多大学的会计系,平均招分都是前几位的;但会计系的学生,在学校声音并不响亮会计系的毕业生,声音可能
2、更低;为什么?从会计学生看会计学科为什么最好的学生进来了,出去并不是最好的?为什么目前实务界最活跃的人,极少有会计背景的毕业生、特别是本科毕业生?究竟是学生整体素质问题?还是我们会计学科设计和结构上的问题?从会计学生看会计学科目前为止,绝大部分院校对会计,更多地还是强调技术;主要核心课程包括:会计学基础财务会计(高级财务会计)会计理论审计成本(管理)会计财务管理会计学科:技术至上会计学科良好的就业市场,让会计学生产生一种依赖;穷则变,变则通;小富即安,难有变化;会计学科过于技术性,也让会计学生逐渐形成技术规则导向;强调技术规则;往往得“一粟”而舍“沧海”;甚至执着于规则、制度而不能自拔;会计学
3、科:技术至上会计学科的另外一个特性,也对学生的成长产生一定的副作用会计入门非常难:特别是会计学基础部分关于复式簿记内容;入门以后,同一水平的反复比较多;很多课程能够“无师自通”;大学后三年的学习,智力上不具挑战性;学生素质在这种惰性状态下得不到提升;会计学科:构造缺陷强调会计的技术特性;除了政治课、英语课等公共课程外,主要的课程就是会计的技术课程了,包括上述所列举的会计专业课;一些院校还开设了诸如财务报表分析、中外比较会计等等技术性课程;还有些院校从就业导向出发,直接鼓励学生在学期间参加注册会计师考试;过早地让学生职业化、专业化了!会计学科的现状这种现象,是喜是忧,取决于学校的定位!如果将学校
4、定位在培养大批量的技术人才,这种方式,无可厚非;美国一些地方性本科院校,就是这种模式;如果将学校定位在高层次人才培养上,这种模式就可能存在值得商榷之处;哈佛、芝加哥、耶鲁,不可能走这种模式;甚至一些小型的文理学院!如何改进?专业化与去专业化的两难选择!特色技术,是会计职业的核心竞争力;模糊特色技术,也容易让会计学科与其它学科界限模糊;会计学科的现状专业特征与专业化,不能丢;唯专业化、过早专业化,不可取;会计系学生的培养目标进可攻,退可守的两栖人才!如何进可攻、退可守?需要改造相应的学科架构,包括教学模式。我个人的思考哈佛的案例模式哈佛商学院:只有研究生,没有本科生,更没有会计专业本科生;主要学
5、生:MBA学生;会计是其中的一门课程;哈佛如何上MBA层次的会计课?案例分析为主;具体的会计分录等,自学;哈佛案例教学模式会计和财务类的案例教学通用模式以一个公司融资方案为例(Nantucket Nectars)是否融资、融资方案的选择传统的会计、财务教学方法?融资成本的比较;哈佛模式:行业及其竞争态势、发展趋势;企业发展历程;企业业务发展情况以及所面临的问题/危机相应的财务/会计角度的讨论哈佛案例教学模式哈佛案例培养什么?问题意识;每个案例都有问题,让学生明确问题、找到解决方案;企业意识;会计、财务不能脱离真实的企业和具体的企业经营而独自存在;商业/行业意识对任何会计/财务问题的讨论,还要考
6、虑到相应的经济环境、商业环境、行业竞争等全局意识让会计学生不仅仅关注会计“一亩三分地”,还要把眼光放远;让会计不再仅仅是会计!哈佛MBA:在CFO和CEO之间转换,游刃有余!哈佛案例教学模式会计学基础:会计学的入门课什么是入门课?AAA: 会计的第一门课Introduction to Accounting;Introduction of Accounting;会计的第一门课给学生一个big picture;让学生能够总体上把握、了解会计;知道未来学好会计应当做什么;一点体会我们对会计学入门课的理解:基础与介绍;会计学基础;会计学原理;会计学基础的目标:三基:基本知识、基本方法、基本技能;复式簿
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