202-年上半年兼职教学督导工作小结 李岳云.doc
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1、202*年上半年兼职教学督导工作小结 李岳云202*年上半年兼职教学督导工作小结 李岳云202*年上半年兼职教学督导工作小结钟山学院经济系李岳云202*年4月担任兼职教学督导以来,在院系领导的支持下,做了以下工作:通过听课,了解经济系教学进程,并随时将教学中存在问题与授课教师和系领导沟通;参加期中教学检查学生座谈会,了解学生对经济系教学工作的反映和意见;参与并指导国际贸易实务专业的建设。主要工作是听课。本学期共听课11次,涉及经济系会审、国贸、营销、电子商务四个专业,11个班级,11位教师的11门课程。现将听课中了解的教学情况、存在问题及建议总结汇报如下:一教学状况评价1.教师授课总体状况良好
2、。教师教学态度认真,教材、教案、教学大纲、教学进程表及平时成绩记分册齐全,备课充分,授课认真,无随意停课、调课、私自请人代课的现象。授课内容符合教学大纲要求,条理清楚,大部分教师讲课内容熟练,在理论讲授的同时能进行案例教学。教学手段上,全部采用多媒体教学,并辅之于适当板书。大部分课程教学效果较好。2.学生学习总体状况欠佳。到课率尚可,11个班级的平均到课率92%,其中会计审计专业6个班平均到课率94%,国际贸易实务专业3个班平均到课率91%,市场营销专业1个班到课率81%,电子商务专业1个班到课率74%,上课迟到、早退现象时有发生。课堂安静,但许多学生注意力不集中,回答问题不主动,课堂思维不活
3、跃。3.后勤保障总体状况尚可,但一些教室桌椅板凳损坏较多。二教学中存在的主要问题1.部分教师实践经验不足,不适应高职教学经济系师资结构的特点是青年教师比重大,既有理论又懂实践的双师型教师比重偏低,因此在授课时往往是照本宣科,即使在讲课时也能用一些案例,但其作用仅限于吸引学生一时的注意力。特别是一些外聘在读研究生教师,既无教学经验,又无实践知识,其教学效果自然引不起学生学习兴趣。2.部分专业学生学习兴趣不足,学习积极性不高教学是教师教和学生学的互动过程,教学中教师是主导,学生是主体,教学过程是教师向学生传授知识和技能的过程,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性是成功教学的关键。在听课中发现,
4、在非会审专业,有相当一部分学生人在课堂里心在课堂外,有睡觉的,有玩手机的,有低声说话的,有看小说的等等应有尽有。3.课程表中部分课程有三节课甚至四节课连续上的安排三、四节连续上同一门课程内容,会引起听觉疲劳,影响教学效果,因而违背教学规律。听课中发现,三、四节连续上的课程,越到后面,学生听课的注意力越不集中,都在等着赶快下课。学生座谈会上,学生也提出希望不要安排三、四节连续上。三改进建议1严把教师录用标准,在职教师定期进修,加强双师型教师培养,提高教师实践教学能力。在新教师录用上,注重考察其实践经历和实践教学能力;在在职教师进修上,鼓励教师到实践第一线顶岗实习;在教师晋升考核时,把是否达到双师
5、作为重要标准。2从教学内容、教学方法、教学手段等方面,提高教学质量和教学效果,引导学生学习兴趣。在教学内容选择上,做到理论够用,实践管用;在教学方法上,做到教学互动,启发式讨论式教学,避免满堂灌;在教学手段上,注重引进优秀声像教材。管理学概论课有关沟通的录像片,很受学生欢迎,但观看以后,教师没有及时点评。3加强学生政治思想工作,树立学生正确的学习观,提高学生学习的自觉性和主动性。4遵循教学规律,避免三节课连上,尽量避免大教室上课,提高课堂教学效果。扩展阅读:第一学期教学督导工作总结教学督导工作情况汇报(202*-202*学年第1学期)202*年9月,学校召开全体教职工大会,会上谭伟平院长为新一
6、届学校教学督导团成员颁发了聘书。新一届学校教学督导团成员14人,其中退休教师7人,在职教师、干部7人。根据教务处的安排,教学督导团的教学督导工作,主要是参与教学工作检查(开学时连续检查3天),系(部)期末教学评估(大部分督导员参加),听课、评课等工作,本期督导团成员除个别在职老师(高翔教授因指导教育实习等完成听课15节)外都完成了听课40节以上的听课任务。现将有关情况简要汇报如下。本期听评课以新进博士、硕士或青年教师为主,也听了少数教授、副教授的课,采取随机听课的方式,事先不预约,其方法是通过查系(部)课程安排表为依据来确定具体听课对象;有一人单独听评课、有分组(几位老师一起)听评课的,也有陪
7、同校领导听评课的;听完课后及时同教师交换意见(单独或集体交换意见),指出好的方面与不足,提出改进教学的建议。一、听评课的基本评价对所听所评的全部课的质量等级没有全面统计,据部分督导员所评定的等级统计,优秀6%,良好44%,中等40%,差10%(百分比均为左右)。从青年教师的总体情况看,大部分青年教师工作热情高,教学认真,教学能力不断增强,基本上过了教学关。整体上理工科的青年教师过了教学关的比文科青年教师多。1、经过几年对教学工作的“以评促建”,教师的整体教学水平比前几年有所提高,尤其是今年下半年开始,教务处和评建办开展了“关于每位教师教学过关”活动以来,所有教学系(部)都很重视教师的授课质量的
8、提高,系(部)均作了听评课的安排,有的系本期对全系教师都听了一次课(如人文教育系、教育系、中文系等),不少系(部)有领导陪同教学督导组成员一起听课。2、大部分教师课堂教学基本规范。他们研读教材,认真备课,有完整和详细的讲稿或教案,有的教师不但有讲稿,而且还有教案(教学设计)、学生出勤考核登记表和教学进度计划。一些不采用多媒体课件教学的教师板书较认真、系统、规范,个别教师还很讲究教学方式,在组织教学过程既有双边活动,又有启发式、研究式、案例式教学。如:中文系张建安教授的教学尽管普通话说得不太好,个别字听不清楚,但他的教学内容是他平时研究的体现,有自己的看法和见解,生动而深刻,有一定的学术水平,不
9、是一般就教材讲教材,而是在教“学”,不是在教“书”,可以帮助学生积极思考问题,启发学生对问题的探究,体现了大学教学与中小学教学的差异性,对培养学生的能力有重要作用,体现了他讲课的大气、大方和大智。人文教育系的陈秀珍老师是前二年新进的硕士,采用多媒体课件教学,信息量大,注重知识的系统化,讲解较透彻,充分体现了她良好的教师素养,尤其是对教学工作的敬畏心和责任心。是一位很有发展潜力的青年教师。教育系的蒋爱英老师注重启发式教学,充分调动学生思考问题的积极性。胡蓉老师以媒体教学为主,辅之以板书,语言亲切、字体规范,很好地展示了教师风采。音乐系李静老师的舞蹈课,教学组织得好,示教认真,且有较好的教案。体育
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