2022年九上纪念伏尔泰逝世一百周的演说.docx
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1、精品学习资源九上其次单元6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说主备:王孝珍【课标及教材分析】1、语文课程标准对中学学段同学阅读文学作品的要求是:能够区分写实作品与虚构作品,明白诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式;观赏文学作 品,能有自己的情感体验,初步领会作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言;2、本课出自九上其次单元,学习这个单元,要求在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时,体会书面语和口语的差异,品尝不同场合、不同背景下口语运用的技巧;3、这篇演说,是对人类先贤的崇高礼赞,对思想与人格力气的热忱颂扬,
2、 也是对人类社会永久需要的正义的呐喊、对良知的呼吁;演说一开头,雨果就用“巨星陨落”来评判伏尔泰在人类历史上的特殊位置,并高度概括了伏尔泰生活的时代及其世纪性的奉献;随后,演说的基调暂趋平稳,雨果概要分析了当时法国社会的阶级状况(三级等级制度)以及宗教的残酷、司法的不公、人民的愚昧和凄惨;【学情分析】1、同学已经知道的:能初步明白雨果和伏尔泰其人及其作品和奉献;2、同学仍想知道的:明白伏尔泰在思想史上的奉献,懂得雨果对伏尔泰的高度评判3、同学自己能解决的:朗读课文,整体感知,明白伏尔泰的宏大奉献;理清思路,把握大意;4、学困生分析:同学对时代和思想背景生疏,不明白时代与国情背景,不清晰欢迎下载
3、精品学习资源启蒙运动在西方历史上的重大意义,就很难懂得雨果对伏尔泰的高度评判以及对启蒙思想的当代阐发,也就很难激起感情共鸣;在总结伏尔泰的奉献 时,这部分同学可能不太好把握,特别是对他在思想史上的奉献不简单明 了;老师可以提示同学留意:伏尔泰与黑暗势力斗争的武器是什么?“笔” 的寓意是什么?演讲开头所说的伏尔泰完成的使命是什么?【教案目标】:(一)学问与才能目标:1、明白伏尔泰对人类思想史的杰出奉献;2、积存“陨落、诅咒、弥留、灵柩、诉讼、睿智、蕴涵、同情、恪尽职守、 污蔑、 鞠躬 ”等重点词语;3、品尝激情澎湃、富有诗意的语言(二)过程与方法目标:通过朗读和品析,体会雨果布满激情的、富于浪漫
4、主义颜色的演讲语言风格;(三)情感、态度、价值观目标:感受雨果对伏尔泰崇高的仰慕和热忱布满的赞扬;【学习重点】:1、懂得伏尔泰的历史奉献及启蒙思想的宏大意义;2、 通过朗读和背诵,体会雨果布满激情的、富于浪漫主义颜色的演讲语言风格;【学习难点及突破策略】:1、雨果对伏尔泰的高度评判、对启蒙思想的当代阐发;2、补充时代和思想背景,引导同学弄清启蒙运动在西方历史上的重大意义;【教案方法】朗读、质疑、争论、合作、探究【课时支配】: 两课时【教具预备】: 多媒体课件【教案流程】:第一课时一、创设情境点燃激情欢迎下载精品学习资源1、1778 年,“教诲人们走向自由的”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了
5、;一百年后,另一位宏大的人道主义斗士维克多雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上,发表了一篇激情澎湃的演讲;让我们一起走近伟人,去领会这两位杰出人物的思想光辉;2、出示本节课目标:(1) )明白雨果和伏尔泰的有关资料;(2) )朗读课文,整体感知,明白伏尔泰的宏大奉献;(3) )理清思路,把握大意;3、关于伏尔泰伏尔泰:法国十八世纪资产阶级启蒙运动的旗手,历经路易十四路易十五路易十六三个封建王朝,目睹封建专制主义由盛转衰,深刻预见革命必将到来;作品以尖刻的语言和讽刺的笔调而著名;4、作者简介:维克多雨果( 1802-1885)法国浪漫主义学运动的领导,是法国文学史上最宏大的作家之一;他的一生几乎跨
6、过整个世纪,他的文同学涯达年之久,创作力经久不衰;他的浪漫主义小说出色动人,雄浑有力,对读者具有永久的魅力;人道主义是贯穿于他作品的主线;5、启蒙运动18 世纪西方资产阶级继文艺复兴之后所进行的其次次反对教会神权和封建专制的文化运动;弘扬理性、反对宗教、提倡人权;教诲人们勇于抵抗,追求正 义;二、阅读质疑自主探究1、 大声朗读课文,扫清文字障碍;大屏幕展现:陨落 yn 诅咒 zzh u 弥留 m灵柩 ji 诉讼 sng 无聊 li o 凌驾 l ng 深邃 su睿智 ru 蕴涵 yn 同情 mn 恪尽职守 k污蔑mi 鞠躬 gng2、再读课文,精确把握感情基调;同学沟通:同学 1:课文中用了大
7、量的褒义词来表现伏尔泰,比如:“一颗巨星”、“伟欢迎下载精品学习资源大的人物”、“永恒的光荣”、睿智”、“肃然起敬”等,我觉着应当读出赞扬的情感;同学 2: 我觉着仍应当读出雨果对伏尔泰的崇敬和热爱;老师:这是一篇演讲词,我们想象一下雨果当时的“态势语言”可能是怎样的?同学:应当是庄重的,老师:你觉着在把部分的演讲中会用到这种表情? 生:第一段,第十四段的前半部指名读,之后引导同学进行评判;老师:这篇课文始终究竟都是庄重的吗?同学:仍有“厌恶”和“愤慨”如第六段中的“这批无恶不作的法官,他们媚上欺下,俯伏于国王之前,凌驾于人之上;阴险兼而有之的神职人员;”老师:没有动作吗?这可是激情澎湃的演讲
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