2022年人教版语文四级下册全册教案.docx
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1、精品学习资源17 触摸春天一、授课时间: 二、学习目标:1、熟识7 个生字,会写9 个生字;正确凑写“浓郁、留恋、小径,穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经受、瞬时、扑闪,张望、概念、弧线、翱翔、权益、缤纷、花繁叶茂、 磕磕绊绊、多姿多彩”等词语;2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落;摘录、积存好词佳句;3、懂得含义深刻的句子,揣摩其中包蕴的深意;4、体会盲童对生活的喜爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍爱生命,喜爱生活;三、教案重点:体会盲童对生活的喜爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍爱生命,喜爱生活;四、教案难点:懂得含义深刻的句子,揣摩其中包蕴的深意;五、教案类型:精读课;六、课
2、前预备:1、提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自同学字;2、师生共同搜集喜爱生命的感人故事、图片及影像资料;七、课时支配:两课时;八、教案过程:第一课时一、沟通资料,共享信息;1、小组沟通:在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的喜爱生命的有关资料;2、全班沟通:小组举荐代表汇报本组同学搜集到的资料,老师引导同学运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈喜爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,仍可以详细介绍某一个人的感人故事;二、激情导入,感知课文;1、老师导人:同学们介绍的这些喜爱生活、喜爱生命的故事,太令人感动了;对于我们每个人来说,生命就如一张洁白的画布,只有细心设计,
3、努力描画,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,专心触摸,才能制造一个属于自己的春天;板书:触摸春天 2、由题设问:初次看到这个课题时,你想到些什么.读过课文之后,你又产生了什么新的想法.3、同学沟通;老师引导同学抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受;三、自主读文,识写生字;1、白读课文,读准字音,读通句子;遇到生字及不好读的句子多读几遍;2、同桌对读课文,相互指正、评判;3、自同学字,并在小组内沟通识字方法,练习给生字组词;欢迎下载精品学习资源4、老师检查生字认读情形,指导“瞬”字的书写;四、再读课文,自读自悟;1、用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么.请同
4、学们试着说一说文中的小女孩寂静给你留下了怎样的印象;2、默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,查找学习伙伴帮忙解疑;3、全班沟通解决疑难问题;较为浅显的问题,让同学相互帮忙解决;含义深刻的语句可以让同学在书中画出,临时不做争论 五、合作研读,领悟语句;1、文中仍有很多这样含义深刻的语句,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来懂得,请同学们再来找一找、画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的懂得;2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会;老师勉励同学发表不同看法,引导同学对文本进行细致的感悟3、指导同学反复品读这些语句,读出自己的懂得与体会;其次课时一、品评人物
5、,深化熟识;1、同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过认真读文,你对盲女孩寂静又有了怎样的熟识,或者说一说你觉得寂静是个怎样的孩子.2、在小组争论的基础上组织全班沟通;引导同学联系自己的生活实际谈出自己的深层体会二、品读观赏,背诵积存;1、蝴蝶被寂静神奇的灵性所慑服,我们也被寂静多姿多彩的内心世界所震动;请同学们再来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描画的情形在眼前出现出来;2、请同学们挑选自己最喜爱的段落读一读,读出体会与感受;老师引导读的同学谈一谈自己的感受和见解,仍要引导听的同学进行评议或提问,如为什么读这部分,为什么这样读 3、把喜爱的段落背诵下来;三、拓展阅读,升华情感;1、可爱
6、的小姑娘寂静虽然无法用眼睛观察多姿多彩的春天,却能够专心灵触摸到;海伦凯勒曾说:“世上除了用眼睛看世界,仍有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是专心去看这个世界;”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容;2、全班沟通:“我”在树林里发觉了什么,是怎样发觉的,“我”为什么会有这样的发觉;3、请同学们谈一谈对海伦凯勒的熟识和明白;老师做相应的补充介绍四、布置作业:1、从文中找出自己喜爱的;语句或段落,誊写下来;2、课下阅读假如给我三天光明,写出读后感想;3、依据课后学习伙伴的提示,搜集喜爱生命的感人故事,小组合作办一份以“喜爱生命”为主题的板报;欢迎下载精品学习资源18*永生的眼睛一、授课时间:
7、二、学习目标:1、熟识 6 个生字;2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情;培育关爱他人、无私奉献的优秀品质;3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法;三、教案重点:有感情地朗读课文,体会文章的思想感情;四、教案难点:学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法;五、教案类型:略读课;六、课前预备:1、按课文前的“连接语”中的要求预习课文,自同学字词;2、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例;3、小调查:问问你身边的人们,他们对器官捐献的事情明白多少.他们情愿捐献自己的器官吗,为什么 .七、课时支配:一课时;八、教案过程:(
8、一)阅读资料,沟通感受;1、老师导人:触摸春天中盲女孩寂静是那样喜爱生活、喜爱生命,她多么希望也有一双明亮的眼睛呀 .请同学们快速阅读下面的资料: 投影出示 资料一:据卫生部统计,我国目前约有400 万因角膜病致盲的患者,其中70可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3000 例角膜移植手术,数百万的患者仍在黑暗中苦苦地等待;资料二:目前美国有超过84000 多名患者登记等待器官移植,而且每13 分钟就会有一个新的登记等待患者; 2004 年仅有 30的等待者获得了器官移植,而剩余的70的等待者必需连续等待他们迫切需要的移植器官;不幸的是,每天有16 个人会由于无法等到器
9、官移植而丢失生命;2、看了这两段资料,心中有什么话要说.引导同学谈一谈对器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体,你会同意吗 .你是否情愿在死后捐献自己的器官或遗体.(二)熟读精思,探究文本;1、这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛,信任同学们学习之后肯定会对器欢迎下载精品学习资源官移植产生新的看法;2、检查预习情形:轮读课文,认读生字词;3、认真阅读,边读边把令你感受很深的句子画出来,想一想从这些句子中你体会到了什么.4、在小组长的组织下进行小组合作学习,比一比哪个小组最会学习;5、小组选派代表进行汇报,老师引导同学抓住重点进行研读: 研读重点:文章为什么以“永生的眼睛
10、”为题.研读重点:父亲训练“我”的两段话;a、投影出示:一个人所能赐予他人的最宝贵的东西,莫过于自己身体的一部分;很久以前,你妈妈和我就认为,假如我们死后的身体能有助于他人复原健康,我们的死就是有意义的;引导同学结合课前查阅的有关器官捐献的资料,从以下几方面谈谈自己的感悟:你可以赐予他人哪些东西 .为什么说赐予别人自己身体的一部分是最宝贵的.b、投影出示:假如一个盲童能在我们的帮忙下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么精妙 .当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我骄傲.引导同学争论:其次处语言与第一处语言有什么关系.c、把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读,谈谈自己的感悟;
11、研读重点:含有“骄傲”一词的句子;a、引导同学说一说谁为谁感到骄傲,为什么感到骄傲,从中体会到什么. b、指导同学有感情地朗读这些语句;6、课文到这里戛然而止,但故事本身并没有终止;下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾,读后沟通自己的感受;出示投影 没有想到,仅仅是两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书;我的可爱的女儿, 才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生了当我签字时,她的话儿萦绕在我耳际: “你想过什么也看不见会有多么痛楚吗.”失去温迪二周后,我收到一封来自俄勒冈英勇者角膜中心的信;信上写道:“角膜移植特别成功;现在,两位往日盲人已重见天日;他们成为您女儿一位极其喜爱生命的女孩的话
12、的纪念,并有幸共享她的美丽”我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着,她的碧眼仍旧闪耀着骄傲的光线;(三)大胆评议,深化感受;1、评判人物:文中的一家人你最喜爱谁,为什么.引导同学各抒己见,畅所欲言,之后请同学分角色朗读课文,从而进一步通过朗读品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情;2、评判作品:你认为这篇文章哪些地方写得好,为什么.是否仍有不足,应如何修改.勉励同学从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议,发表不同看法;(四)沟通体会,延长课外;学完课文,你对器官捐献有什么新的体会.你准备做些什么 .勉励同学课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣扬器官捐献的意义;欢迎下载
13、精品学习资源19 生命 生命一、授课时间: 二、学习目标:1、熟识“扰、诊”等5 个生字,会写“扰、欲”等8 个生字;正确读写“扇动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、强壮、沉稳、震动、糟践、短暂、有限、珍爱、听诊器”等词语;2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积存好词佳句;3、懂得含义深刻的句子,揣摩其中包蕴的深意;4、感悟作者对生命的摸索,懂得珍爱生命,敬重生命,善待生命,让有限的生命表达出无限的价值;三、教案重点:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积存好词佳句;四、教案难点:懂得含义深刻的句子,揣摩其中包蕴的深意;五、教案类型:精读课;六、课前预备:1、搜集自己喜爱的人生格言;
14、2、预习课文,并以小组为单位,制作生字生词卡片;七、课时支配:两课时;八、教案过程:第一课时一、畅谈生命,激发情感;1、谈话导人:小时候,在小院的墙角丢下几颗葵花子,不料过了一些日子,竟然长出了两棵葵花秧苗;我不禁赞叹起向日葵那顽强的生命力;信任同学们的身边也有很多这样的例子, 能列举一些吗 .同学自由沟通,老师引导同学说一说从这些生命现象中感悟到了什么.2、简介作者:台湾闻名女作家杏林子在12 岁时,因患“类风湿性关节炎”,全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转;但是残而不废的她,靠着顽强的毅力坚持自学,成为了一名特别杰出的作家;我们今日要学习的这篇课文就是杏林
15、子对于生命的感悟;二、初读课文,读通读准;1、自主学习:轻声读文,留意把生字读精确,句子读通顺;想读几遍就读几遍,达到目标为止;2、小组合作学习:抢读生字生词卡片,比一比谁认的生字又快又多,请优胜者介绍自己识记生字的方法;轮读课文,比一比谁读得正确流利;3、全班沟通:请一个小组向全班同学介绍识字成果,再请一个小组朗读课文,其他小组进行欢迎下载精品学习资源评议;三、细读课文,整体感知;1、自主学习:采纳自己喜爱的力式读课文,想一想课文主要写了什么内容,共写了几个事例,试用简洁的语言加以概括;2、合作沟通:指导同学用比较简洁的语言概括课文的主要内容,并请同学将三个事例以小标题的形式写在黑板上;四、
16、精读课文,突出重点;1、自读自悟:挑选自己感受最深的事例,反复晶读,把自己的感情写在旁边;2、小组沟通:在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会,可以相互沟通、质疑、辩论、研讨,老师参与部制、组的学习,把握情形,并予以个别指导;3、全班沟通:请同学先读一读自己挑选的段落,然后联系生活实际谈一谈自己的感悟;老师抓住每一部分中含义较深的语句提问,引导同学正确懂得这些语句的含义;之后,指导同学有感情地朗读,读出飞蛾剧烈的求生欲,读出瓜苗顽强的生命力,读出作者积极的人生观;其次课时一、品读课文,感悟语言;1、自主品读:轻声吟读课文,画出自己认为写得杰出的语句或语段,反复诵读;2、小组沟通:小组同学每人读
17、一个自己最喜爱的语句或语段,说说自己喜爱的缘由;3、集体赏评:同学自由沟通汇报,老师指导同学把自己的感悟通过朗读表达出来;二、通读课文,畅谈收成;1、回读全文,自我总结学习收成;2、全班沟通,老师引导同学畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟,仍要引导同学从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收成;三、读背说写,积存运用;1、举办朗读竞赛:选读自己喜爱的段落,比一比谁读得好;老师引导同学对朗读的同学进行评议,并请读得好的同学介绍自己的成功要领;2、练习背诵:这篇课文短小精悍、意蕴深厚,称得上是一篇抒写人生感悟的杰出篇章;想不想永久把它装在记忆的宝库中.下面请同学们练习背诵课文;3、积存名
18、言:a、投影出示:不是每一道江流都能流人大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永久欢乐,也不是永久痛楚,欢乐与痛楚是相辅相成的;在欢乐中,我们要感谢生命,在痛楚中,我们也要感谢生命,由于欢乐、兴奋、痛楚又何尝不是美丽呢.这段话是闻名作家冰心对生命的感悟;同学们,能不能把你喜爱的关于人生的格言、名言告知给大家 .b、在实物投影仪上呈现同学摘录的名言,引导同学进行赏评;欢迎下载精品学习资源20*花的士气一、授课时间: 二、学习目标:1、熟识 4 个生字;2、正确、流利、有感情地朗读课文;3、懂得含义深刻的词句的意思,领悟作者语言的精妙;4、懂得作者对生命的感悟,树立无所恐惧的士气和信心;三、
19、教案重点:懂得作者对生命的感悟,树立无所恐惧的士气和信心;四、教案难点:懂得含义深刻的词句的意思,领悟作者语言的精妙;五、教案类型:略读课;六、课前预备:1、预习课文,读准字音,读通句子;2、老师预备维也纳春天的三个画面全文;七、课时支配:一课时;八、教案过程:(一)自读“提示”,明确要求;1、快速默读“阅读提示”,想一想“提示”告知了我们什么,提出了哪些要求;2、全班沟通,明确阅读要求;(二)初读课文,明白大意;1、自主学习:自读课文,读准字音,读通句子;边读边想课文主要写了什么内容;2、小组合作学习:轮读课文,相互订正字音,沟通识记生字的方法,说一说课文的主要内容;3、全班沟通:指名朗读课
20、文,认读生字,概括课文的主要内容;(三)细读课文,理清脉络;1、认真阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化;2、投影出示,请同学完成下面的填空;作者最初观察草地时,感到,由于;扒开草后观察隐藏着的小草时,感到,由于;离开维也纳前,感到,由于;观察花的原野时,感到,由于体会到小花的气势时,心头,由于;(四)研读课文,品尝语言;1、自主研读:a、再读课文,把自己喜爱的部分多读几遍,认真体会作者的内心感受,把自己的感受也写欢迎下载精品学习资源在旁边;b、将自己认为写得好的句子、词语反复品尝,想一想作者这样写有什么好处;2、全班沟通:说说自己喜爱的地方及缘由,
21、老师引导同学共同就某些地方开放评议,各抒己见;(五)感情朗读,沟通感悟;1、有感情地朗读自己喜爱的部分,谈一谈自己的感受;老师引导同学人情入境地朗读,读出声、读出形、读出情;2、读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟.结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的摸索;(六)积存语言,拓展阅读;1、誊写自己喜爱的段落、语段或词语;2、这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面,请同学们课后认真阅读这篇美丽的散文;语文园地五一、授课时间: 二、教案目标:1、连续深化同学对生命的懂得和熟识,激发对生命的摸索和喜爱;2、在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达才能;3、发
22、觉并总结体会句子含义的方法,培育同学良好的阅读习惯;4、积存关于生命的名言警句;5、懂得成语故事,体会其中包蕴的道理;三:教案重点:积存关于生命的名言警句;培育同学良好的阅读习惯;四、教案难点:进一步提高口头和书面的表达才能;五、教案类型:练习课;六、课前预备:1、整理本组课文收集的相关资料;2、搜集关于生命的名言警句;七、课时支配:四课时;八、教案过程:第一课时 口语交际一、谈话导入;生命,对于我们每个人来说都只有一次;如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长,是我们每一个人都应当认真摸索的一个问题;通过这组课文的学习,信任大家肯定对生欢迎下载精品学习资源命有了更为深刻的懂得和熟识,这节
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