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1、精品学习资源24、送东阳马生序学习目标:1、娴熟地朗读课文;2、积存相关的文言实词和虚词3、把握并积存一些文言实词,培育古文自读才能;4、学习运用对比表现中心的写法;5、引导同学从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益;学习方法 :自学和合作探究法学习时间 :3 课时教案用具 :多媒体自主预习一、导入新课、明确目标1) 、娴熟地朗读课文;2) 、积存相关的文言实词和虚词3) 、把握并积存一些文言实词,培育古文自读才能;二、自主学习;1、给以下汉字注音并翻译词语:嗜 : 逾 : 俟 :衾 :烨 :叱咄 :皲 裂: 媵 人: 容臭 :负箧曳屣 :2、介绍作者情形准时代背景宋濂 1310 1381 ,
2、字,号,谥,浦江 在今浙江义乌县西北 人;初闻名; 受业于元末古文大家吴莱、 柳贯、黄溍等, 明初主修 元史 , 后历任国子司业、侍讲学士,后官至翰林学士承旨,知制诰;学识渊博,工散文, 文字简练朴实,与、 为明初诗文三大家;宋濂很受朱元璋重视,为明代 “”;平生著作许多,有 ;送东阳马生序是宋濂写于晚年的一篇劝学之作;马生,马君就,国子监太同学;序,也称作“”或称作“”,有如今日的“引言”、“前言”,是 说明书 籍著述、出版意图、编次体例和作者情形的文章;也可包括对作家作品的评论和对有关问题的争论阐发;“序”一般写在书籍或文章的前面,也 有列在后面的,如,列于书后面的称为“跋”或“后序”;赠
3、序,古代送别以诗文 史记太史公自序相赠,写在诗文前的文字称为赠序;赠序多为推重、称赞或鼓励之辞;本文即属此类;3、预习积存腰白玉之环;(腰,)手自笔录; (笔,;手,)欢迎下载精品学习资源戴朱缨宝饰之帽;(宝,朱缨,) 古今异义余幼时即嗜学(余:今义) 媵人持汤沃灌 (汤:今义) 走送之;(走:今义)寓逆旅(逆:今义)穷冬烈风(穷:今义) 尝趋百里外(趋:今义) 日再食 再:今义)以是人多以书假余(是:今义)假:今义) 卒获有所闻(卒: 今义:)右备容臭 xi (臭:今义:) 以中有足乐者(中:今义:)有司业、博士为之师(博士:今义:) 通假字1 四支僵劲不能动()2 同舍生皆被绮绣() 重点
4、句子翻译同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环;余就缊袍敝衣处其间,暗无慕艳意;以中有足乐者,不知口体之表不如人也;合作沟通 11、阅读课文第一段整体感知2 、结合注释,翻译课文;2、这一段的中心愿思是什么 .请简要概括;合作沟通 2欢迎下载精品学习资源1、阅读课文其次段整体感知2 、结合注释,翻译课文;3、这一段的中心愿思是什么 .请简要概括;探究质疑1. 摸索:文章是如何写出自己学习时的困难条件的.请引用原文的关键词语或者句子;2. 摸索:作者写出自己求学的艰苦经受,目的是什么.3、分析文章写作上的基本特点、分析对比手法本文中的对比有什么作用?、分析文章写作上的基本特点拓展延长今诸生学
5、于太学,县官日有禀销之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书,无奔波之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书皆集于此,不用如余之手录,假诸人然后见也;其业有不精,德有不成者,非天质之卑,就心不如余之专耳,岂别人之过哉?东阳马生君就在太学已二年,流辈甚称其贤;余朝京师,生以乡人子谒余;撰长书以为贽,辞甚畅达;与之论辨,言和而色夷;自谓少时专心于学甚劳;是欢迎下载精品学习资源可谓善学者矣;其将归见其亲也,余故道为学之难以告之;在懂得课文的基础上,分小组争论下面的问题,然后回答;(1) 这一段的中心愿思是什么 .(2) 文章从哪些地方表现了明代太同学优越的学习条件.(3) 作者写这些太同学学习条件优越的用意何在.赏读体验1、同学自由大声地朗读课文,并用自已积存的一句警句来形容宋濂的求学;2、四人一组争论:作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前不敢出言;谈谈自己怎样看待这种学习态度和从师尊师的方式?3、谈谈你学了这篇文章后的收成;欢迎下载
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