2022年分层教学法在数控车削编程与加工技术课程教学中的应用.docx
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1、精品学习资源分层教案法在数控车削编程与加工技术课程教案中地应用【摘要】在数控车削编程与加工技术课程中, 通过同学分层 , 教案目标分层 , 分层备课 , 授课分层、作业分层、辅导分层相结合 , 考核分层法等方式实施分层教案法 .【关键词】职业学校数控车削课程分层教案法一、分层教案地提出班级授课制是目前普遍实行地教案模式 , 它对于有方案地做好学校工作, 提高教案效率有积极地作用 . 但这种模式地统一性是以忽视同学地个性差异为代价地 , 不能赐予全部同学均衡进展地机会 . 特殊是在现阶段职业学校同学接受才能参差不齐、综合素养相对 不高地情形下 , 这种现象特殊严峻 . 分层教案法使因材施教、因人
2、施教落到实处 , 成为优化班级授课制地有效途径 . 本文以数控车削编程与加工技术课程为例说明河池市职业训练中心学校是如何实 施分层教案法地 .数控车削编程与加工技术课程是数控专业课程地重要组成部分,其教案目地是使同学把握数控车床地结构、原理、编程方法及数 控车床地操作技能等 . 课堂上布置同学按图纸加工一个零件 , 一个班差不多有 5 名同学能独立完成 , 而大部分同学需要渐渐懂得 , 甚至有地同学根本就动不了手 . 假如不实行措施 , 只能是学得好地同学不能进一步提高技能 , 学得不好地同学就进步缓慢 .分层教案法是指以层次为基础 , 要求为目地 , 竞争为手段 , 辅导为重点, 实现目标为
3、核心地一种训练、教案方法 . 它立足于对教案内欢迎下载精品学习资源形成性评判为动力 , 充分发挥老师地指导作用 , 调动同学地学习积极性, 强调同学学有所得和个性进展 . 它依据同学地基础学问、学问结构、学习才能 , 有针对性地组织教案过程 . 数控专业培育地是技术工人 , 但是刚入职业学校地同学许多并不知道数控技术是什么, 从一开头就显现了爱好、熟悉、目标上地差异. 这就要求老师用分层教案来解决这类问题 , 使每个同学都能在不同地方面有不同程度地进步.二、分层教案地作用职业学校地同学学问基础相对不平稳 , 参差不齐 , 接受才能和智力水公平差异较大 . 一部分同学在学习中找不到成就感 . 学
4、习上地累导致了心理上地累 , 他们最终产生厌学心理 . 假如不留意同学个性化进展 , 同学对教案地中意率将下降 , 流失率也将会提高 . 对此, 第一, 应充分敬重同学、懂得同学 , 重视同学地不同需要和爱好 , 承认同学地差异 . 因此, 课堂教案不能再搞“一刀切, 齐步走”地方法 ,应以同学为本 , 依据同学地实际水平和学习接受才能 , 找准切入点进行分层教案 , 使不同层次地同学不但可以学 , 而且都能学好 , 使他们都能收成到胜利地欢乐 , 从而使其学习爱好更浓 , 信心更足 .其次, 分层教案方法既不压制学习基础好地同学, 又不舍弃学习基础差地同学 . 进入职业学校地同学文化基础、技
5、能水平、学问结构等出现出多层次 . 比如有地同学理论学问强 , 但动手才能较弱; 有地同学理论学问薄弱 , 但动手才能有很大优势 . 假如老师仍按统欢迎下载精品学习资源地和谐统一 , 不仅不利于激发同学优势特长地进一步进展, 而且简单造成同学地缺课甚至流失 . 所以, 应采纳分层地教案模式因材施教, 激发同学地学习爱好 .三、分层教案地实施 一深化明白同学 , 进行同学分层 . 为了真正培育同学地实践动手才能, 争取每个同学地个性得到最大进展 , 应依据同学地学问基础、运用才能、自学才能、接受才能、动手操作才能等实际情形, 把同学分成优生层、提高层和基础层 , 采纳层次递进法传授学问 . 当然
6、, 这种分层是一种“隐形”地分层 , 并不是把同学分成三六九等, 而是在教案过程中依据每个同学地特点进行合理地分类. 二满意同学地需要 , 进行教案目标分层 . 第一, 老师应与班主任沟通, 通过调查和观看 , 把握班级内每个同学地学习状况、学问水平、特长爱好及社会环境 , 将同学依据心理特点分组 , 形成一个个学习群体 . 利用小组合作学习和成员之间地互帮互学形式, 充分引导师生之间、同学之间地互动 , 为每个同学制造整体进展地机会. 在数控车实践课上 , 笔者把 50 名同学分成 10 组, 每组 5 名, 这 5 名同学就是一个学习小组 . 老师分组时考虑确定优生地同学层作为组长, 让他
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- 关 键 词:
- 2022 年分 教学法 数控 车削 编程 加工 技术 课程 教学 中的 应用
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