《异分母分数加减法》教学设计.doc
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1、. .异分母分数加、减法教学设计禾仓小学:巢智勇一、教学内容:人教版义教材五年级下册第110-112 页的内容及第113 页练习二十二的第1-4 题。二、教材分析:异分母分数加减法是同分母分数加减法的后续教材,在此之前,学生已经有了通分的知识准备和同分母分数加减法的知识准备,在学习本课时,只要使学生认识到异分母分数由于分母不同,也就是分数单位不同,不能直接相加减,要先通分,转化为同分母分数后,再加减。异分母分数加减法也是分数与小数加减的混合运算、分数四则混合运算的基础,学生如果不能很好地理解其中的算理,只是停留在模仿练习的基础上的话,很容易产生运算错误,如将分子分母直接合并,影响后续知识的学习
2、。在本节课中,我更换了一个问题情境,把原例题改编成以猪八戒分西瓜的故事情境,这样的问题情境学习更具吸引力和挑战性,计算的方法更加开放。同时在认知的冲突中加深对计算算理的理解。三、教学目标:1、学生能够理解异分母分数加、减法的算理,掌握异分母分数加、减法的计算方法和验算方法,会正确地进行计算和验算2、学生在经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程中体验数学活动充满探索性和创造性。3、学生在观察、讨论中学会有条理、清晰地阐述自己的观点,在学习过程中感受成功的喜悦。四、教学重点难点:教学重点:理解异分母分数加、减法的算理,能准确进行异分母分数加、减计算。教学难点:理解异分母分数加、减法的算理。教学
3、过程:一、创设情景,导入新课1、故事导入师:同学们,先请大家看一个动画片。(播放视频)【视频内容简介】:话说唐僧师徒四人西天取经,一路上经常忍饥挨饿,特别是猪八戒因为肚量太大更是经常吃不饱,于是不得不背着师傅、悟空和沙僧独自出去找一些吃的来填充肚皮。自从上次被孙悟空发现偷吃西瓜的事以后,猪八戒已经有好长时间没有吃西瓜了,这一次,不知他又从什么地方偷了一只西瓜,正想一人独享,不巧被悟空和沙僧两人发现了,无奈只好与他俩分吃,悟空笑着说:“我猴子肚量最小,就吃这只西瓜的,沙师弟吃,八戒你肚量大,就吃吧。”八戒一听哈哈大笑说:“你这个猴子,以为我老猪不知道分数的大小吗?其实最大,最小。这样吧,你吃,沙
4、师弟吃,我呢,就吃你们俩之和。”悟空见蒙不住八戒,只好作罢,说:“那就请你算一算你该吃多少吧?”“好!”八戒边说边用钉钯在地上写下了这样一道算式:悟空见了,呵呵大笑,同学们,悟空为什么感到好笑呢?2、学生质疑,组织讨论师:请大家猜想一下,看到这个算式应该先做什么,你能用学过的知识解决吗?请把你的想法告诉你的同桌。(生自由发言)小组讨论,得出:先要想办法把它们变成前面学过的同分母分数,这样就可以用同分母分数的计算方法来计算了。3、揭示课题师:上一节课,我们学习了同分母分数的加、减法计算,同学们都掌握了它们的计算方法。今天,我们要一起来学习异分母分数加、减法。(板书课题:异分母分数加、减法)【设计
5、意图:运用看动画、讲故事的方法创设问题情境,最大限度地激发了学生的学习兴趣和参与热情,充分调动了他们的积极性。】二、动手实践,学习新知1、小组协作,探究新知师:下面我们用长方形纸代替西瓜,请大家折一折,画一画,做给八戒看看,异分母分数到底应该怎样进行计算。(学生动手操作)(1)在纸上折出和,并用水彩笔标出。在实物展示台上展示学生的作品。(选择三种典型的折法,贴在黑板上,当作教具。)(2)小组合作分工,继续折叠师:谁能把涂有和这两X长方形纸折叠成同样多的份数呢?看看它们各占这X纸的几分之几? 实物展示台上出现第二组图形。(选择三种典型的折法,贴在黑板上,当作教具。)(3)小组汇报师:折叠之后,你
6、有什么发现?(学生先独立思考再小组交流想法)引导学生回答折叠之后分数单位相同了,当分数单位相同了,这两个分数就可以直接相加了。师:请大家回想一下,刚才我们大家折叠的过程,实际上就是我们前面学过的什么?(通分)小组讨论:通分的关键是什么?(找这两个分母的最小公倍数,再用这个最小公倍数作公分母。)【设计意图:通过动手实践,学生对新知看得见,摸得着,学得活,记得牢,对分数单位相同,才能相加体会更深。这一过程直观、明了,使学生既理解了算理,又掌握了将异分母分数转化为同分母分数的基本方法。】(4)归纳异分母分数加法的计算方法。师:现在谁来帮八戒把算式重新计算一下。指名板演,其余学生做在练习本上。师:通过
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