2021年四年级语文工作总结word版.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2021年四年级语文工作总结word版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2021年四年级语文工作总结word版.docx(10页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精选word文档 下载可编辑四年级语文工作总结让学生“做”亮自己内容摘要据心理测试和调查获息,课堂上学生从众心理强,他们常常丢弃自己内心的真实想法,被老师和“权威”同学的意见左右,不敢大胆地说出自己的“主张”,亮出自己的“声音”。因此,教师在课堂上有意识地给学生自信,鼓励学生敢于批判,对学生进行科学评价,给学生宽广的胸怀,培养他们“做好自己”,“做亮自己”的精神品格,显得尤为重要。关键词相信反思张扬完善从心理测试和调查问卷中的多项指标获息,课堂上约有57%的学生从众心理强。他们常常丢弃自己内心的真实想法,被老师和“权威”同学的意见左右,不敢大胆地说出自己的“主张”,亮出自己的“声音”。因此,教
2、师在课堂上有意识地给学生自信,鼓励学生敢于批判,对学生进行科学评价,给学生宽广的胸怀,培养他们“做好自己”,“做亮自己”的精神品格,显得尤为重要。本人结合一些教学实际,谈谈自己的几点看法。一、给他一对自信的翅膀相信自己对于每个人来说,各有各的性格,各有各的头脑。由于基础、阅历、环境等原因,对每一篇文章,每一幅图画,每一道风景,在不同的学生眼中往往会产生不同的感觉,不同的理解,不同的韵味,正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。幼小的孩童因为心理的柔弱和惧怕,常会不自觉地丢弃自己心中的“风景”,去追随“权威人士”的美好。这是可惜的,也是可悲的。所以我们在教学中相信学生,宽容学生,让学生在一种自由
3、开放的氛围中成长,让学生“骄傲”起来,敢于直抒己见,敢于挑战“权威”。显得尤其重要。如教学珍珠鸟一课时,我设计了让学生为课文中的插图(人鸟和谐共处的画面)命题这样一个环节。因为有了对文本的充分解读,有了前期资料的大量引入,因而学生很快地在书中写出了自己的答案。有的题为“朋友”,有的题为“幸福”,有的题为“温暖”,大多是从人鸟双方的和睦关系进行构思命名的。巡视时,我发现一名学生题为“期盼”,可交流时,他却改为“美好”,问他为什么,他说刚才的不好,现在的好。课后,我亲切地与他进行了一番交谈师开始,你为什么命题“期盼”?能告诉老师吗生(不好意思,又有点害怕)我觉得,人与鸟相处得这么美好,太少见了,我
4、期盼能多一些这样的场景。师你的这种想法不是很特别吗?如果你把自己的观点袒露给同学们,大家肯定会很赞同的。你怎么又改了呢?生我跟他们的想法不同。师不同好啊!这说明你的思维与众不同,很独特啊!人啊!最重要的是要有表明自己想法的勇气,可不能人云亦云,我说得对吗?生(眼睛一亮,又有点害羞)知道了。老师,其实我题为“期盼”还有一层含义呢,我想作者肯定也期盼珍珠鸟能永远像现在这样依偎在自己身旁,珍珠鸟也期盼自己能永远拥有这样一位呵护它的主人。我说得对吗?师(激动地摸学生的头)你的想法太好啦!上课时就这样说给同学们听,敢吗?生(使劲地点点头)敢!孩子就是这样,只要你信赖他,他就信赖你,就能“创造出美好的境界
5、”。二、给他一双批判的眼睛反思自己有主见的孩子是值得欣的,我们既要培养孩子敢于直抒己见的品质,同样也要培养孩子不断反思自己、不断解剖自己的品质。为人师者,要善于以科学的眼光,敏锐地捕捉时机,对学生加以指点和引导。如教学蘑菇该奖给谁一文时,学生就“蘑菇能不能奖给小黑兔”展开了一番辩论。大部分人认为蘑菇可以奖给小黑兔,因为它母亲事先并没有讲明比赛的要求,更没有讲明比赛的对手。于是我引导学生对自己的思考进行一番斟酌如果你是小兔,你愿意做小白兔还是小黑兔?做一个像小白兔一样敢于挑战强手的人,还是做一个想小黑兔一样轻而易举战胜弱者的人呢?做哪一种对自己的发展更好?经过思想斗争和思维的不断交锋,学生们对自
6、己的想法有了清醒的认识,敢于和高手较量,虽败犹荣。后来,在教学蚂蚁和蝈蝈时,对蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰,学生又有了一番讨论。可喜的是有些学生已不再人云亦云了。他们能大胆地、批判地提出自己的观点蚂蚁和蝈蝈各有各的勤劳观念,但自己更欣蚂蚁,不愿意做“无远虑”的蝈蝈。看似很小的一个细节,透视出来的却是一个人的思维,一个人的思想。如果听之任之,不加指导,看似满足了价值取向的“多元化”,其实严重地阻碍学生科学人生观的形成,这对他们的个性成长是非常不利的。所以,我在平时的教学中,该宽容时不苛刻,但该苛刻时万不可“宽容”。因为,这样的“宽容”会让他们迷失方向,迷失自我。只有常常启迪他们学会审视他人,审视自我,
7、才能养成自我批判和自我反思的优秀品质。三、给学生一个科学的评价张扬自己语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。一个学生就是一个精彩纷呈的世界。关注生成,是新课标理念催生下的一道亮丽的新景观。但要注意对他们个性化理解和课堂动态生成进行科学合理评价。如我在教一夜的工作里“花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话时,一个学生突然提出“老师,花生米到底是增加了,还是没有增加?”这个问题的解决有利于学生对文章中心的理解。因此,我马上表扬他“你提的这个问题很有价值。”然后引导他分别去掉“好像”和加上“好像”读读,弄明白因为花生米很少,所
8、以看起来好像没有增加,实际上增加了,表现了总理生活是多么简朴,也从侧面表现总理工作劳苦。这是符合文本价值取向的生成,教师当然应该给学生表扬、鼓励,并努力开发这个课堂生成资源。但如果是背离文章重、难点和文本价值取向的生成,我们就不能如获至宝,随便给他们戴“高帽子”,在上面大做文章,应给予科学的评价,并加以正确的指导,让学生的灵性闪亮,个性张扬。曾听一位教师执教麻雀一课。当教师问“麻雀妈妈是怎么跟猎狗进行搏斗的?”有学生说“老师,这只老麻雀不一定是妈妈,也许是它的爸爸。”这位教师就顺着学生的思路问“你是根据什么认为它是麻雀爸爸的?”“因为书上没说,我是猜的。”别的同学受到启发,纷纷补充道“爸爸一般
9、比妈妈勇敢些,力气也大点。”教师表扬“你真聪明!”“我觉得也可能是爸爸,因为爸爸经常带我出去玩,妈妈很少有工夫同我一起玩。”学生的思维开始活跃起来,争论不休。此时,一个胖乎乎的小男孩嚷道“说不定还是麻雀爷爷呢。”如果照这样下去,学生还有可能说老麻雀是“麻雀奶奶”“麻雀外公”无利于文本价值取向的过度发挥,不但浪费了大量的时间,还得不到应有的思想教育。教师应给学生科学的评价,不能随便说“你真聪明!”“你很有独特见解。”这样把课堂变成“客堂”,生怕给学生扣上“不民主”的帽子,对学生的歪曲理解就只能是“客客气气、忍气吞声”。应该在鼓励学生爱动脑筋的同时,马上进行调控,把学生的思路拨入“正道”,使学生明
10、白不管是麻雀爸爸,还是麻雀妈妈,这种行为体现的都是爱,是为父者为母者对自己孩子的博大、无私、勇敢的爱。这样,学生“是麻雀妈妈还是麻雀爸爸”的提问便有了价值,成了难得的教学再生资源。四、给他一个宽广的胸怀完善自己“比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。”作为大多是独生子女的这一代学生,更需要这样一个能包容一切的胸怀。让他们学会承受自己在成长过程中所遇到的失败、痛苦和不幸,明白“没有经历风雨的果实不会甜美,而没有经历失败的人生也不会完整”的道理。能够经得住痛苦和失败,才能够包容他人的过失和指责,才能够虚心接纳他人提出的意见和建议。一次语文活动实践课上,志海和建明同学合作表演古诗游园不值。
11、排练时,建明听不得志海的一句建议,一意孤行,坚决要求就诗意加以表演和背诵。而志海则提议结合自己的想象,再充实一些游春的情节,以凸显古诗内涵,为了表演的成功,为了合作的愉快,我暗地里开导志海,劝慰他包容建明的“自以为是”,同时,派班长和他一起讲道理给建明听。慢慢地,建明接受了他的意见。表演成功后,面对老师和同学们的夸奖,建明说“如果当初志海和我一样任性,闹情绪,表演肯定会中途卡壳。幸亏志海大度,包容了我的错误,我真得谢谢他!”而志海呢,则落落大方地说“别说这样的话,从你身上,我也学到了不少,我们在一起合作,是借鉴对方长处、吸取对方优点的最好时机。如果没有你,光靠我一个人,又哪能成功呢!”我想,如
12、果我们能常常让学生自行反思,教会学生发现,引导学生反思,给学生科学评价,劝慰学生宽容,那我们的孩子一定能拥有自信的双翅,清亮的慧眼,张扬的个性,宽广的胸怀,他们身上的风采一定会闪闪发亮。参考文献小学教学设计山西教育报刊社小学语文教学新思路宁波出版社全日制义务教育语文课程标准北京师范大学出版社扩展阅读小学四年级语文教师个人工作总结小学四年级语文教师个人工作总结本学期,我的语文教学能以上级精神为指导,以改革课堂教学,培养创新精神、实现素质教育为目标,突出四年级教材特点,并结合本班实际情况,严格按照计划顺利开展。课前,能认真学习教学大纲,钻研教材,根据本班学生的特点,备好每一节课。课后布置作业即力求
13、少而精,努力做到减轻负担,又提高质量。教学时,能尽量采用最好的办法,提高课堂效率。主要体现在以下几个方面一、创设平等、活跃的课堂氛围。结合本班的特点,我在课堂上创设丰富的教学情境,如画画、猜字谜、讲故事等,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,让课堂活跃起来。在教学活动中,我与学生是平等的,这样会使学生没有那么紧张,对于提出的问题让学生开动脑筋、畅所欲言。对说得好的,我会马上表扬;有错的,我也进行鼓励,希望他们不要因为一次失败就退缩了。我觉得生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力,它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境,使学生从中受到感化和熏陶,从而激发出
14、学习的无限热情和创造愿望,使他们全力以赴地投入学习,提高对学习活动的积极性。二、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字。又如,在学习生字方面,为了让学生更加深刻和注意容易写错的字,我会花时间、想办法来讲生字。为了使学习生字不死气沉沉,我利用“小老师教生字的方法”或领读的方法教学,这样学生的积极性提高,而且注视黑板的精力也集中,对他们记忆生字的方法很好。三、做好辅优补差工作我们班有的学生学习基础差、学习意
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2021 四年级 语文 工作总结 word
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内