统计数学教案.docx
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1、统计数学教案统计数学教案 在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的统计数学教案,仅供参考,大家一起来看看吧。 统计数学教案1 第一教时 教学内容:P:23例题、P:24练一练,练习四第1题 教学目的: 1、初步认识复式折线统计图,能看懂图中表达的数据,在绘制折线统计图时,会描点,会用两种不同的折线表示两组不同的数量。 2、初步会利用复式折线统计图中的数据进行分析、比较、判断。 教具准备:绘制一张和P23例题内容相同的,放大的统计图,但折线不画。 教学过程: 一、复习: 1、
2、出示:P23统计表。 2、提问:从这张表里你了解些什么? 你能用折线统计图表示第一门市部1994年至20xx年上缴利润的情况吗? 3、实际画一画: 如果只要画出第一门市部上缴利润的折线,请画出: 二、新授: 1、提问:现仍利用这张图画出第二门市部上缴利润数量的折线统计图,你打算怎样? 2、讨论:(上述问题) 3、画一画:让学生根据讨论的方法描点、连线、标明图例。 4、看图回答问题: (1)图中用了几种不同的折线?每种折线表示什么? (2)回答P2324的三个问题,并说说怎样看出来的? (3)让学生说说:根据折线统计图还想到些什么? 5、小结: 今天学习的折线统计图有什么特点?在一张折线统计图上
3、同时表示两组数量的变化情况时,应注意些什么? 折线统计图不但能清楚地表现出两组数量各自的变化情况,还方便对两组数量进行分析、比较。 三、练习 1、P24练一练 2、练习四第1题 完成题目中的两个问题 看图后还想到些什么? 教学后记: 第二教时 教学内容:P2526,练习四第24题 教学目的:进一步认识折线统计图的意义和作用,并能正确运用。 课前准备:收集自己和同座在小学各年级第二学期的身高数据。 教学过程: 一、复习 折线统计图不但能清楚地表现出两组数量各自的()情况,还方便对两组数量进行()、()。 二、基础训练: 1、P25第2题 要求: (1)在课本上完成。 (2)从图中你能得到什么信息
4、? 2、P26第3题 要求: (1)完成课本上的要求 (2)补充:回答下列问题。 王刚、李明谁投掷的情况较好?从中你还能得出什么信息? 三、练习 P26第4题 要求: (1)将课前收集的数据制成复式统计表 级别身高(厘米)姓名一年级二年级三年级四年级五年级 (2)完成课本P26的折线统计图,并回答后面的问题: 四、课后作业: 将本学期语文、数学前六次检测情况留心作统计,然后制成折线统计图,作自我分析。 统计数学教案2 一、教学目标 (一)知识与技能 1、能根据统计表正确绘制单式折线统计图。 2、能根据折线统计图对数据进行分析,对数据的变化做出合理的推测,并能提出和解决数学问题。 (二)过程与方
5、法 1、通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。 2、通过条形统计图和折线统计图的比较,了解折线统计图的特点和优势。 (三)情感态度价值观 1、培养学生观察、分析数据和合理推测能力。 2、体会统计在生活中的作用和意义。 二、教学重难点 教学重点:认识单式折现统计图,了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图,并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。 教学难点:感悟折线统计图的特点,能对数据的变化做出合理的推测。 三、教学准备 多媒体课件。 四、教学过程 (一)新课导入 谈话:同学们喜欢机器人吗?参加过机器人大赛吗?没有也没关系,以后会有机会的。 在中国,自20xx年起,每年都会举办一
6、次全国青少年机器人大赛。记得在第一届大赛时,全国的参赛人数仅为200。不过后来,随着科技的不断发展,青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多,参加机器人大赛的人也越来越多。在xxxx年时,已有约1100名选手,参赛队伍是426支;到xxxx年,参赛队伍达到了499支。老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量,大家请看。(教师边说,边通过课件出示统计表) (二)复习旧知条形统计图 1、教师:请同学们思考,从统计表里你得到了什么信息?(学生回答) 教师:刚才说的信息,大家能用我们学过的统计图表示出来吗? 教师引导学生思考:横轴表示什么,纵轴表示什么?根据数据的情况,第一个起始格应该表示多少?接下来一格
7、代表多少合适呢? 2、根据学生的回答出示条形统计图。(课件演示) 3、教师:观察完成的条形统计图,哪一年参赛的队伍最多?哪一年参赛的队伍最少?这些问题都一目了然了。如此看来,条形统计图比统计表更加清楚、直观。 通过复习条形统计图的知识,为学习折线统计图做好准备。 (三)探索新知 1、认识折线统计图 (1)课件出示折线统计图。 教师:有一种比条形统计图更加“强大”的统计图,同学们想不想认识一下?请看大屏幕。 课件出示:中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图(xxxxxxxx年)。 教师:统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图,今天我们就来学习有关折线统计图的知识。(教师板书课题:折线统计图)
8、(2)初步体会折线统计图的绘制过程。 教师:我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴,与条形统计图相比,它们相同吗?(学生回答相同) 教师:想知道其中的折线是怎样画出来的吗?我们一起来看一下。 教师边介绍边描点,最后把这些点用线段顺次连接起来。(课件演示) 一方面使学生初步感知折线统计图的形成过程,满足学生的好奇心理。另一方面,学生通过观察、比较、交流,逐步得到绘制折线统计图的步骤和方法,为后面独立绘制折线统计图做好准备。 统计数学教案3 教学目标 知识目标: 1.体会数据在现实生活中的作用。 2.理解扇形统计图的特点,能从扇形统计图中获取有用的信息,并作出相关决策。 能力目标:培养学生搜集数
9、据、处理数据并根据的能力;培养学生地预测能力与分析问题的能力。 情感目标:通过学生收集数据,组织讨论,作出决策的活动,培养学生独立思考,合作交流,敢于发表自己的观点的习惯, 教材分析已学过一些统计知识,教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论,让学生收集数据,用统计图表展示数据,并作出决策。 重点、难点:培养学生的统计意识;从扇形统计图中获信息,并能作出决策。 教学媒体: 教师可以再准备课本以外的扇形统计图 教学过程 1情境导入:我们班想在十一国庆节过后举行一次秋季运动会,大会开赛在即,班里要统计一下同学们喜欢的运动项目?为了回答这个问题,学生们会想到做一个调查,就产生了统计的必要,然
10、后再思考具体的统计方法(具体的问一问每一个人的喜好,具体的数一数喜欢每一种水果的人数)。然后,学生自然会对统计的结果进行表达与交流,最后作出决定,进而解决教师提出的问题。这样,从学习统计的那一刻起,学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。 要回答上面的问题,我们需要收集数据,数据可以帮助我们了解周围的世界,作出合理的决策。 人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据,你能从以下图中获得有用的信息吗? 2提出问题 出示下图,学生通过观察统计图获取信息。(让学生感受扇形统计图的特点) (1)哪种活动最受欢迎? (2)哪两类活动受欢迎的程度差不多? (3)最受欢迎的两类活动是什么?它们的
11、百分比之和是多少? (4)图中的各个扇形分别代表了什么? (1)你认为图中的各个百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少? (2)如果你是本班的体育委员,准备组织全班同学去观看运动会比赛.为了吸引尽可能多的同学参与,你会组织观看什么比赛? 3分析问题:让同桌交流,还要让学生观察还有没有其它的信息。(数据的来源) 说明:(1)和(2)可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。 (4)和(5)的目的是引导学生体会扇性统计图的特点,学生只要能用自己的语言回答清楚即可 (6)目的是使学生体会统计对决策的作用,根据调查数据,应组织观看乒乓球比赛。 4引出概念: 提问:请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗?
12、 (应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点,只要求学生能够用自己的语言表述清楚即可,不要求学生背诵。) 强调:(1)利用圆和扇形来表示总体和部分的关系 (2)圆代表总体,各个扇形分别表示总体中不同的部分 (3)扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小 5应用反思:观察右图,并回答问题 (目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体,即100%,而非具体的数量) 6拓展练习从下列的两个统计图中,你能看出哪一个学校的女生人数多吗? 甲校乙校 (目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比,一般不能直接从图中得到具体的数量) 更多练习 7.归纳小结: 通过本节课的学习,你认为应掌握什么或有什
13、么体会? 统计数学教案4 教学内容: 人教版小学数学教材六年级上册第9899页例2及相关练习。 教学目标: 1了解三种统计图的不同特点,使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法,能根据需要选择合适的统计图,直观、有效地描述数据,培养进一步发展数据分析观念。 2通过对三种统计图的认识、制作和选择,进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念,使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切联系。 教学重点: 了解不同统计图的特点;能根据实际问题选择合适的统计图,培养统计观念。 教学难点: 根据实际问题选择合适的统计图。 教学准备: 课件。 教学过程: 一、复习引入 1复习扇形统计图。 上节课我们学习了扇
14、形统计图,你对它了解了多少? 课件出示扇形统计图:我国居民平均月膳食各类食物的摄入量占总摄入量的百分比就可以用扇形统计图来表示。它能清楚地反映出各部分与总数之间的关系。 2你还学过了哪些统计图?它们各有什么特点? 根据学生回答,课件随机点击出现相关内容。 (1)条形统计图,能清楚地看出各个数量的多少。 (2)折线统计图,不仅可以反映数量的多少,还能反映出数量增减变化趋势。 通过刚才的复习,我们发现,生活中有时用扇形统计图,有时用条形统计图,还有用到折线统计图的情况。那么人们在选择统计图时,是以什么为依据的呢?这三种统计图各有什么特点和用途呢?这就是我们本节课要研究的问题。 3揭题:选择合适的统
15、计图。(板书) 通过对三类统计图特点的复习,唤醒学生对已有知识基础的回忆,为接下来统计图的选择做好准备。 二、探究新知 1学习教材第98页例2第(1)组数据。 课件出示 (1)绿荫小学20xx20xx年校园内树木总量变化情况统计表。 仔细观察,你得到了哪些数学信息?如果让你用统计图表示这一组数据,你觉得可以用哪一种统计图? 学生:可以用折线统计图。 教师引导学生观察:统计图的横轴表示什么?竖轴表示什么?怎样确定竖轴上的数据每一格表示多少?(课件演示绘制过程) 统计数学教案5 教学内容 教科书第7072页例1,第72页课堂活动及练习十六。 教学目标 1进一步了解统计表和三种统计图的特点,并能根据
16、实际需要选择合适的统计图来表示数据和反映情况,能利用统计图的特征获取有用的信息。 2体会数据对决策的作用,体会统计在现实生活中的价值。 教学重点 根据实际需要选择合适的统计图来表示数据,并能利用统计图的特征获取有用的信息。 教学难点 根据实际需要选择合适的统计图来表示数据。 教学准备 教具:多媒体课件。 学具:计算器。 教学过程 一、联系实际,引入新课 教师:同学们,我们在学校已经学习了6年时间,同6年前刚进校时相比我们自己有哪些变化? 学生自由发表见解,教师进行适时引导。 教师:是啊,随着年龄的增长我们获得了更多的知识,同时我们的身体也在发生着变化,今天我们就利用已经学过的统计知识来展示我们
17、的身高变化吧! 板书课题:综合统计活动 二、自主探索,学习新知 1.教学例1 (1)汇总搜集的资料,填写统计表。 教师:我们课前已经从医务室的档案里查到了自己这6年来的身高数据,现在我们以小组为单位互相交换自己的身高资料,一起填写书71页的统计表(一)。比一比哪组同学协作得最好,完成得更快。 学生合作完成,教师巡视并指导速度比较慢的小组合理进行分工合作。 教师小结:在刚才的合作中,有的小组团队协作意识很强,而且有比较明确的分工,两个同学为一个单位,本单位填好后立即与另一组的两个同学互换资料。这样既合理地安排了时间,同时又避免了合作中的混乱。 (2)完成每组中平均数的计算。 教师:现在我们再次以
18、小组为单位,借助我们手中的计算器,计算出组内同学在每个年级时的平均身高。想一想我们该怎样合理地安排人员,才能更快更准确地计算出平均身高? 引导:两人一组,同时计算同一个年级的平均身高,以确保数据的准确性。 (3)汇总全班同学的身高并计算出平均数。 教师引导:在刚才的合作中,我们进行了有效合理的安排-谁与谁同时计算一、二年级,谁与谁同时计算三、四年级这样既节约时间,又保证了数据的准确性。现在我们想要汇总全班同学的身高并分别计算出同学们在每个年级时的平均身高,大家想想又应该怎样合理地安排呢?如何有效利用其他小组整理的结果呢? 让同学各抒己见,教师梳理出合理的方案。 教师:正像同学们所想的那样。我们
19、首先要计算出自己小组同学在各年级的身高总数,然后指定各年级的平均身高计算,我们就指派各对应小组成员同时计算。 指派计算各个年级的平均身高计算的小组,每个小组依次汇报本组各年级的身高总数。 汇报计算的结果完成教科书71页统计表(二)。 (4)制作统计图。 教师:根据同学们在各个年级时的平均身高制作成统计图。三种统计图你会怎么选?(强调为什么不会选择扇形统计图,从而突出扇形统计图的特征-反映部分属于总数之间的关系) 教师引导:实际上关于平均身高的统计图我们既可以选择条形统计图又可以选择折线统计图,因为它们都能直观看出数量的多少。两种统计图有什么区别呢?(强调折线统计图突出的特点是还能看出数量的增减
20、变化情况。) (5)看图和看表分析 教师:观察这幅图你能获得哪些信息? 学生各抒己见,教师引导学生重点观察平均身高每一年各是多少,平均身高在发生怎样的改变? 教师:6年来全班同学的平均身高增加了多少? 教师:观察统计图你能否发现小学身高增长的关键期是什么时候?此时你会给学校伙食团长以及家长提出什么建议? 学生各抒己见,教师引导学生注重锻炼和营养搭配。 (6)然后解决教科书72页第(4)题的第个问题。 教师:如何才能知道现在班上有多少个同学的身高不低于全班的平均身高?(回顾最简单的数据收集方法-点数)算一算占全班人数的百分之几? 2.课堂总结 教师:今天我们学习了什么?(综合统计活动)你有什么收
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