四年级上册数学教案-5.1 去图书馆|北师大版(2014秋).doc
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1、去图书馆教学设计顺昌双溪中心小学 黄智珍教学内容:新北师大版四年级上册第五单元方向与位置第一课去图书馆(描述简单的路线图),教科书第61、62页。【教材分析】:本单元是图形与位置方面的相关内容,在此之前学生已经认识了8个方向,“去图书馆”一课,呈现了从笑笑家到图书馆的主要道路以及沿途主要参照物的平面图,并据此提出了在个问题:第一个问题是根据平面图讨论如何才能清楚地描述从笑笑家到图书馆的路线;第二个问题是根据平面图画出从笑笑家到图书馆的路线图,并能描述所画的路线图;第三个问题是根据第二个问题所画的路线图,描述从图书馆返回笑笑家的路线。经历这三个问题的学习过程,达到能描述简单路线的学习目标。教学中
2、要鼓励学生通过讨论和多样化的画图方式描述从笑笑家途径一些建筑物最终到达图书馆的路线,体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素,并在描述路线的过程中,发展空间观念。【教学目标】:1、认识简单的路线图,会根据方向和距离描述行走的路线图,绘制简单的路线图,体会方向与距离对确定路线的重要作用。2、在描述简单的路线图的探索与应用中,体会方向与位置知识的价值,激发学习兴趣。3、学会与他人合作交流,体验学习的乐趣。教学重点:根据方向、距离、参照点来描述、简画行走路线图。教学难点:路线图描述和简画要简洁、完整,突出重点。教学准备:课件、学生作业单。教学过程:一、游戏导入,激趣引学1、说“相反词”游戏,复习
3、八个方向知识。师:同学们的方向感真强,那你能发现这幅图中的方向信息吗?2、出示情境图,结合情境图,说一说以商场为中心,图书馆、笑笑家、医院、游乐场、报刊亭分别在商场的什么方向?以及相反方向的描述。(设计意图:用轻松的游戏导入,加入顺口溜、手势引导帮助学生复习八个方向知识,既活跃了课堂气氛,又有效地复习了本课要用到的关键知识。结合本课的情境图,发现图中的方向信息,为新课的探究作好铺垫。)二、创设情境,自主探究师:了解了这么多方向信息,现在笑笑从家去图书馆可以怎么走?板书课题:去图书馆(出示课件)1、描述路线以机灵狗和智慧老人的角色,探究描述行走路线的方法:1、笑笑从家到图书馆有几条路可走?2、要
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