四年级上册数学教案-5.1 去图书馆|北师大版(2014秋).docx
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1、去图书馆教学设计 学校:南关岭小学 姓名:许琪去图书馆教学设计南关岭小学 许琪一、教学内容:北师大版义务教育教科书数学四年级上册第61页。二、学情分析1、在前面的学习中,学生已经认识了东、南、西、北等方向与位置的知识,掌握了在平面图上确定方向与位置的方法,为学习本单元的知识打下了知识与技能的基础。但是上一阶段的学习距离本阶段的学习时间较长,不排除有部分学生对之前学习的知识掌握不牢的情况,为本节课的教学带来一些阻力,可以通过复习旧知来排除。2、方向与位置的知识与学生的生活实际联系得非常密切,在日常生活中也有十分广泛的应用,为学生的学习提供了丰富的感性经验,学生学习时会有浓厚的兴趣。三、教学目标1
2、.知识与技能:会画简单的路线图,并能清楚地描述所走的路线,体会同一条路线上往返的方向具有相对性。2.过程与方法:借助平面示意图描述所走路线,通过具体操作的过程,体会方向的相对性。3.情感态度价值观:体验数学知识与日常生活之间的密切兰溪,激发学习兴趣;培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。教学重点:通过自主学习、探索的过程,学生能准确地画出并描述简单的路线图。教学难点:让学生体会同一条路线上往返的方向具有相对性。四、教学准备教具:课件、投影学具:学习单、直尺五、教学过程(一)自主感知(预习质疑,明确目标)4师:同学们,笑笑是个爱读书的孩子,周末她要去图书馆借书,可是她不知道要怎样去图书馆,
3、笑笑想请同学们帮帮她,同学们愿意吗?(出示情景图)这就是笑笑家到图书馆的平面图,说一说从图中你都看到了哪些数学信息?(某一建筑物相对于另一个建筑物的相对位置、图中的数据)(根据学生的回答板书:方向、距离)【设计意图】出示笑笑从家去图书馆的情景图从学生熟悉的生活导入,可以吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣;说说各地点相对于另一地点的位置,可以唤醒学生对旧知识的回忆,为本课的学习做好铺垫。师:从笑笑家到学校要怎样走呢?怎样描述这段路线呢?本节课我们来学习描述简单的路线图,出示课题:描述简单的路线图。根据课题你能提出哪些数学问题?问题:怎样描述路线图?在生活中有哪些应用?(板书:方法?应用?)【设
4、计意图】让学生根据课题进行提问,可以让学生对本节课要学习的知识有一个初步的感知,教师根据学生的提问挑取有价值的问题进行板书,可以让学生对本节课要解决的问题有一个初步的了解。(二)自主理解(合作探究理解深化)6活动一:自主学习,探究描述路线图的方法师:笑笑要从家去图书馆,怎样说清楚她要走的路线,并把自己的想法写到书上。(1)学生思考,自己尝试说一说(2)交流反馈师:请同学上讲台来描述笑笑从家到图书馆的路线图,交流自己的想法,其余同学补充。(教师根据学生的汇报板书各条路线的方向、距离、地点)师:从笑笑家到图书馆还有没有其他路线?学生汇报师:根据同学们的汇报,你觉得在描述路线图时关键要说清什么?(方
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