《2和5的倍数特征》教学设计及反思(共7页).doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《《2和5的倍数特征》教学设计及反思(共7页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《2和5的倍数特征》教学设计及反思(共7页).doc(7页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上2和5的倍数特征教学设计及反思 内容:五年级下册数学课本17-18页 学习目标: 1、通过观察、猜测、小组讨论探究2、5的倍数的特征,能正确迅速的判断一个数是不是2、5的倍数。知道奇数、偶数的概念。 2、结合具体情境理解2和5的倍数特征(个位上是0) 3、通过整理和练习学会判断一个数是不是2、5的倍数。 学习重点、难点: 重点:掌握2、5的倍数的特征,理解奇数、偶数的概念。 难点:掌握同时是2和5的倍数的特征。 学习过程: (一)谈话引入,揭示课题: 师:老师有一项绝技,不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗?不信,请你说出一个数来考考老师,好吗? 生自
2、由报数:如: 85、76、978、785、84、72、90、47、 现在你们相信了吗?(相信)。 师:你们想不想学这项绝技呀?请同学们猜一猜2或5的倍数特征会和什么有关系? (生大胆发表自己的看法)。 好,今天我们就来研究2、5的倍数特征。(板书课题) (二)自主探索,总结2、5的倍数特征 活动一:5的倍数特征的探索 师:(出示导学案)请同学们在百数表中把5的倍数找出来,并做上记号。 出示探究合作要求: 学习要求: 1、请在百数表上找出5的倍数。 2、认真观察找出的数有什么特点。 独立思考后在小组交流,得出结论。 刚才在划的过程中,你们发现5的倍数有什么特征? 汇报交流:(个位上是0或5的数是
3、5的倍数)。 师板书:(5的倍数的特征是:个位上是0或5) 请同学们猜想一下超过100还有这个特征吗?你能验证吗? 经过验证得出超过100也有这个特征。例如:485、3920等等都是5的倍数。 师:这几个数的个位上都是(0或5) 师:所以485、3920等等都是 生:5的倍数。 练习:找出5的倍数。 2、活动二:2的倍数特征的探索 师:我们再来讨论一下2的倍数有什么特征呢?还是利用这个百数表吧。 师:请同学们在下表中把2的倍数找出来,并做上不同的记号。 出示探究合作要求: 合作要求: 1、请在百数表上找出2的倍数。 2、认真观察找出的数有什么特点 独立思考后在小组交流,得出结论。 师:谁能说一
4、说2的倍数有什么特征?(汇报交流) 生:它们个位上都是双数。 师:个位上是双数,具体是指哪些数? 生:个位上是双数是指0、2、4、6、8。 师:那么2的倍数个位上非要双数,单数行吗? 生齐说:不行。 师:那请你任意写一个个位上是单数的数,验证一下你们的结论。 (学生验证不行。) 师:那看来2的倍数个位上一定要是0、2、4、6或8。 (板书:2的倍数的特征是:个位上是0、2、4、6或8) 师:请同学们猜想一下超过100还有这个特征吗?你能验证吗? 生:经过验证得出超过100也有这个特征。例如:458、3920等等都是2的倍数。 师:刚才同学们举例个位上都是双数,也可以说个位上是偶数,教师指出是2
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2和5的倍数特征 倍数 特征 教学 设计 反思
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内