《天游峰的扫路人》说课稿(共3页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上天游峰的扫路人说课稿尊敬的评委老师,大家上午好!今天我说课的题目是苏教版语文教材六年级下册第五单元中的第一篇主体课文天游峰的扫路人。(板书)一、说教材本单元的主题是感悟人生。语文课程标准中明确指出:在语文学习的过程中,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。天游峰的扫路人正是达成此目标的宝贵教材。这篇散文用细腻的笔触描写了“我”在登天游峰时的所见、所闻、所感,刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象,表现了作者对扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度的赞美。六年级的学生,经过前几年的学习,已经具备了一定的语文能力,这都是学习本文的有力条件。根
2、据教材学情特点、学生实际情况和新课程标准的理念,确定了教学目标如下:(1)能正确、流利、有感情的朗读课文。(2)学会本课的6个生字,理解由生字组成的词语。(3)体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点: 1.引导学生体会,课文中作者通过形象的比喻、具体的数字、侧面的烘托,把天游峰“高”和“险”的特点表现出来。而天游峰的“高”和“险”反衬出扫路老人自强不息、豁达开朗的人生态度。2学习反衬的写作手法。教学难点六年级小学生人生经验不足,对人的思想心态理解不深,在理解扫路老人的话时有一定的难度,因此我把“品味老人话语中所蕴含的人生哲理”确定为教学难点。 二、说教法语文课程标
3、准中指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生个性化行为,在教师启发、引导下,应让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,在教学过程中,在体现听、说、读、写综合训练的同时,重点训练朗读能力,尽量通过反复朗读,培养朗读兴趣并加深对课文思想性、艺术性的理解。在教学中采用启发示教学方法,运用多媒体辅助教学,读读、议议、讲讲,读朗读默读训练;议讨论交流;讲适时点拨小结。从整体感知入手,再进行研读与欣赏,最后是反思与体验,完成教学任务。三、说学法为了充分激发学生的主动意识和进取精神,根据新课程标准的理念和教材学情
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