免疫调节听评课记录(共3页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上免疫调节听评课记录教师:播放泡泡男孩视频,提问为什么泡泡男孩要生活在泡泡里呢?引导学生说出什么是免疫,给出广义上的免疫概念,提问:要维持内环境稳态的主要调节机制是什么?学生说出神经-体液-免疫调节机制。承上启下,快速进入主题。并且突出免疫系统对于机体稳态维持的作用,引导学生认识生命系;统结构和功能的整体性。)板书:第4节 免疫调节(第1课时)提问:要实现免疫调节,需要我们人体的什么系统参与?板书:一、免疫系统的组成(四)师生互动教师:大家自主学习教材P35-P36这一部分内容,然后思考以下问题:(1)免疫细胞包括哪些细胞?它们有什么不同?(2)免疫器官包括哪些器官?(
2、3)当我们体内有炎症时,扁桃体会肿大,有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。你知道这是为什么吗?(4)免疫器官和免疫细胞有什么关系呢?(5)免疫活性物质包括哪些?(6)免疫细胞和免疫活性物质有什么关系呢?学生:阅读教材P35-P36有关内容,并思考回答。(点评:绝大多数学生通过看书可以总结出前三小题的答案,最后一题可能有点困难,教师要适当加以提示。教师板书:二、免疫系统的防卫功能教师:在初中的时候关于免疫我们已经学过一些,我们知道,抵御病原体的攻击,人体有几道防线?学生:有三道防线。教师:通过图片展示和举例说明,引导学生分析:第一、二道防线的作用。联系生活举例:喷嚏和咳嗽说明粘膜上纤毛的清扫作用,
3、动物世界节目中老虎受伤了用舌头舔伤口,说明唾液的杀菌物质不是第二道防线,而是第一道防线。强调第二道防线是深入人体体液中的物质和细胞。 提问:三道防线中哪些有特异性,哪些没有特异性呢?区分特异性免疫和非特异性免疫的概念。提出问题:第三道防线是如何起作用的呢? 教师:第三道防线的“作战部队”主要是众多的淋巴细胞。可以分为哪两种方式?板书:1.体液免疫教师:课件展示图2-15:从图中指出抗原抗体,并引导学生说出其概念,强调抗原与病原体的关系。讲解抗体的特点时,用被毒蛇咬伤”的事例,说明抗体与抗原的特异性结合;用母乳喂养的孩子不易生病说明抗体的分布。先请学生阅读教材P37关于体液免疫的内容和图2-15
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