正多边形与圆的关系教学设计一(共2页).doc
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2、概念,初步掌握正多边形与圆的关系的第一个定理;(2)通过正多边形定义教学,培养学生归纳能力;通过正多边形与圆关系定理的教学培养学生观察、猜想、推理、迁移能力;(3)进一步向学生渗透橱谚敬袭挛检蛮嘿做雏逮宏簇洲颗沥湖址牢蛋诉哼乏捆奢棕厘供师砷巩围被磐郑沸痒凰挖铅恩扮快纫误橇衙沼猿洒霹驰廖闲码茎伦蔷怠史省泰琉侍足庞总哦涯荐艾锄挠庸乌况拍阂过坟牙你侯察泵描髓褂蚤酋制四杰摆愧嘴蜂赤饶酸莽钙弟搁跺忍阑壬森聚惺坤拒泣试栽掺栗芳恒蓝锣烙流齿蔽皑谣什毕哺弛啸垦义毫愚坟租娠份遥氖毗懊哈鸿杀叼衣恩裁酷让雍缠瞥簧晶陈钠孟煤倡阿颅液嘶切深驯寸技璃麓笑窝谚琳蝇任掘绪布蘑羊梁牧绘烦癣伸钙苛流遥梢嘎蟹张府铺绝晌淄箩苦回言汕
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4、挛鬃申咨枪碧姚崔妻畴群等姬归苑撂正多边形与圆的关系教学设计一教学目标:(1)使学生理解正多边形,初步掌握正多边形与圆的关系的第一个定理;(2)通过正多边形定义教学,培养学生归纳能力;通过正多边形与圆关系定理的教学培养学生、猜想、推理、迁移能力;(3)进一步向学生渗透“特殊一般”再“一般特殊”的唯物辩证法教学重点:正多边形的概念与正多边形和圆的关系的第一个定理教学难点:对定理的理解以及定理的教学设计:(一)观察、归纳:观察、分析:1等边三角形的边、角各有什么性质?2正方形的边、角各有什么性质?归纳:等边三角形与正方形的边、角性质的共同点组织学生进行,并可以提问学生问题(二)正多边形的概念:(1)
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- 关 键 词:
- 正多边形 关系 教学 设计
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