信息化教学设计方案(共6页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上信息化教学设计方案设计摘要教学题目把握客观规律善于行动课 程哲学与人生学时安排2课时年 级2012级所选教材高等教育出版社 王霁主编 哲学与人生(修订版)设计依据 依据课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论,创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境。教学中,坚持“以学生为中心”,充分尊重和发挥学生的“主体”地位,教师要扮演好“主导”的角色。从课前微博调查结果入手,引导学生思考成功行动需具备的条件。以小组合作学习的方式开展案例讨论,通过头脑风暴、有组织的讨论、自由讨论等小组协作活动,让学生主动探析物质运动的规律性、理解规律的
2、含义,掌握规律的特点,以及把握规律对于成功行动的重要性。最后通过拓展迁移环节,让学生学会将理论应用于实际,完成对生活实际的应用和思考。一、教学目标与内容1教学目标(1)知识目标: 识记:学习规律的有关知识; 理解:行动成功的要素;规律的特点;如何做到把握规律善于行动; 运用:列举实际事例,说明人们可以认识和利用规律;利用规律的相关知识解决生活中的问题。(2)能力目标: 通过本堂课的教学锻炼学生理论联系实际的能力,懂得努力探索、认识和把握人生行动规律,提高学生按照客观规律办事的能力。(3)情感、态度、价值观目标 结合本节课的教学内容,使学生增强认识世界和改造世界的勇气和信心,并树立马克思主义科学
3、的规律观,在以后的学习与生活中掌握方法,学会做事,客服盲目性。2教学内容 (1)教材分析:本课选自中等职业教育课程改革国家规划新教材哲学与人生 (修订版)第二课物质运动与人生运动。该课共有两个内容,第一个内容是积极行动实现人生发展,第二个内容是把握客观规律善于行动。本课学习的第二个内容。在前面学习的基础上,学生理解了运动是物质的存在方式,人生贵在立即行动,但立即行动不等于盲目行动,如何行动才能成功,我们应该树立怎样的行动观,这便是这节课致力于解决的问题。 (2)学习形式:开展小组竞赛,自主学习、小组合作学习等方式。以小组为单位,展开头脑风暴、脑力激荡、议一议、查一查等活动,按照评价标准采用多元
4、评价方式。3教学重点及难点教学重点:1、物质运动是有规律的,规律的内涵及规律的特点; 2、树立科学的规律观,理解人们能利用规律造福人类; 3、通过任务布置,使学生学会理论联系实际并能应用于实际。教学难点:规律的特点;如何利用规律造福人类二、学习者特征分析 教学对象: 2012级会计专业的学生。 1、知识起点水平分析:经过一年级的德育课程学习,具备一定的哲学思辨能力与经济学知识; 2、学习动机分析:对课程有选择性,对专业课以外的科目学习随意性较大。自制能力较差,抽象的课程内容往往会使他们失去热情。 3、学习态度分析:愿意学习,喜欢竞争;喜欢表现自己,有好胜心理,希望得到老师和同学的赞许;以具体形
5、象思维为主,喜欢信息化媒体,乐于接受感性的、直观的学习方式。由于他们生活经验有限,看事物做事情,往往不能把握事物的规律,从而找不到人生行动的科学方法,进而影响他们的成长和人生发展。三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择:多媒体课室、校园网2学习资源类型:课件、网络、手机3学习资源分析 (1)自制PPT课件:为教学营造良好的意境,通过投影、漫画、图片和视频等较好地切入课文学习,展示课文知识的结构脉络。 (2)网络学习与互动:利用互联网学习,培养学生查找信息,自主学习的能力;利用微博、微信等即时信息工具,增强教师和学生、学生与学生之间的交流学习; (3)手机:利用手机现时查找资料,培养学生自
6、主解决问题的能力,丰富课堂内容。四、教法学法设计 1、创设情境设疑:运用信息技术营造教学情境,设疑导入,激发兴趣。 2、案例分析法:列举相关的案例,让学生说说身边的现象,由此对相关知识点进行具体、形象的分析,提高学生学习哲学的兴趣。 3、小组讨论法:分组讨论提出的问题,促进学生积极参与,协作学习。让学生充分地表达,锻炼口头表达能力,活跃课堂气氛。 4、自主探究法:根据学生的知识水平,由学生课前收集材料,找到问题,寻求答案,教师对学生所反馈的信息加以指导,使师生互动,让学生成为课堂教学活动主体。五、教学过程教学环节教师活动学生活动资源/工具设计意图一、导入新课 1、(多媒体显示)展示微博调查结果
7、,提出问题:敢于行动等于成功行动吗? 2、(板书)把握客观规律善于行动思考、质疑PPT课件:展示课文知识的结构脉络微博:课前通过微博发起调查,了解学生校园生活曾遭遇到的挫折及产生挫折的主要原因通过微博调查结果引出问题,创设问题情景,激发学生求知欲。二、新课讲授 (一)敢于行动不等于成功行动1、(多媒体显示)案例一:美国凯巴伯林区的灭狼行动分组进行合作探究。 合作思考问题:(1)这次灭狼行动取得成功了吗? (2)是什么原因导致这种后果? 学生讨论后教师进行归纳总结:敢于行动不等于成功行动(板书)。 3、让学生阅读课本P20的内容,然后谈谈成功行动需具备的要素。 4、(多媒体显示)案例二:勤奋的小
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- 信息化 教学 设计方案
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